2年级(上)7、8单元教案.docVIP

PAGE 144 PAGE 143 个案设计（学案） 个案设计（学案） 26、“红领巾”真好 主备人: 薛蓓 教学目标： 知识与技能 1.认识8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐 过程与方法。 把朗读和理解词句词句结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。 情感态度价值观 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学难点：理解课文内容，体会人与自然的和谐。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 1.生字词卡片，课件或放大的文意图。 2.搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。 3.参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。 教学过程设计： 第一课时 一、孕伏新知（读题质疑） 板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ 二、明确目标 1、会认本课的生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 三、自主学习 1.启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2.交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4.试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？ 四、合作交流 1．教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。 个案设计（学案） 2．学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 3．每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 五、精讲点拨 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 六、巩固提高 1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。 2、我会填。 机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ） 第二课时 一、孕伏新知 1．复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。 2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。 二、明确目标 1、背诵课文，明白课文所讲的道理。 2、会写本课8个生字。 三、自主学习。 1．用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。 2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。 四、合作交流 小组合作学习生字 1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。 个案设计（学案）