2年级(下)语文20课教学案.docVIP

二年级下册语文20课教学案 课 题 20欢乐的泼水节教学目标学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重难点有感情的朗读和背诵课文课前准备生字卡片、课件第---1---课时教 学 过 程环节初 案设计意图一、导入。 二、初读1．板书课题。2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 tong hu shi lin 2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥（1）自读生 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。 环节初 案设计意图三、初步了解课文大意。 四、学习第1自然段。 五、教学生字。 作业设计（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。5．再指名分段朗读。1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2．指名回答。　3．齐读课文。1．自读课文第1自然段。2．简介：西双版纳凤凰花。　3．“一年一度”是什么意思？4．从第1自然段中，你还知道什么？　5．请你带着高兴的心情读第1自然段。课文读的好，字也会写得好。 1．分析字形。2．指导写字。3．生描红，师巡视指导。一、看拼音写词。xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du ( ) ( ) ( ) ( ) pang bian li qu ken ding shi lin lin 二、数笔画，填空。离”：共（）画，第9画是（）。互”：共（）画，第2画是（）。三、正确、流利地以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 课 题 20欢乐的泼水节教学目标1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能教学重难点正确流利有感情的朗读课文感悟用词的精当。课前准备生字卡片、课件第---2---课时教 学 过 程环节初 案设计意图、营造气氛，激发情感导入：二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』 环节初 案设计意图三.第三自然段的教学，我进行了弱处理 五、生字教学1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．学生读1-2句　2．谈话：你准备了什么？1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（ 4.再读：读出体验　5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。 A.出示课件，《月光下的凤尾竹