2年级(下)语文日月潭.docVIP

PAGE  PAGE 5 课 时 教 案 主备教师： 执教教师： 教学内容:《日月潭》 教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 4.了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。 　　教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：　　 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 教材分析: 《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，走进这篇课文。首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 学情分析: 根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，努力做到图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，力求提高课堂教学效果。 教学具准备: 多媒体课件 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设：　　　　　　　　　　　　　 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题） 潭是什么？ （设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。） 二、初步感知课文，自主互助。 （一）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 （二）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。 （三）全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等） （四）多形式（开火车轮读）检查识字强调读准：薄 晰 朦胧 （五）检查朗读。指名轮读课文（5人）你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。 （设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，培养学生的合作能力，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础.） 三、自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 “摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 　　 教学反思： 日期： 第二课时 教学预设： 一、复习导入： 海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 二、精读课文，交流内化。 （一）第一自然段 指名读，练习说话：日月潭位置、环境?????????????????????????? （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。联系上下文理解“群山环绕”和“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思。感受日月潭环境的美。 （二） 第二自然段 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。结合朗读，教师画出日月潭的平面图，画出日潭和月潭的位置。练习：湖的北边像--，叫--；湖的南边像--，叫--。强调“圆圆的”“弯弯的”，体会形状美。体会作者运用比喻句的精妙。引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。 （三）第三、四自然段 默读第三、四自然段，课文写了日月潭什么时候的景色？(清晨和中午)联系画面和生活实际理解“薄薄的雾”、“隐隐约约”、“清晰”、“周围有许多名胜古迹”。引读，体会中午的艳丽之美，体会清晨的朦胧之美。引导背诵自己喜欢的段落 三、教师小结 日月潭环境美，形状美，景色更美用课文里的一个词概括日月潭的美景：风光秀丽 四、品读课文，体会文字美 这篇课文语言优美，我们一起去读一读吧。学生朗读后说一说，随学生的思路品读。相机展示日月潭风光图，创设美的情境，美读课文。齐读最后一自然段。 （设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，培养他们的语言能力。） 五、应用延伸