2年级数学(下)认数教案苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 用心 爱心 专心 五． 认数 一、教学目标： 使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。 掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、、的含义。 （一）认识1—5 教学过程： 1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。 2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。 练习：想一想，做一做，1—4题。 教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字. 2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会. 3 对于12345的书写学生则比较难把握. （二）认识几和第几 一、教学目标： 观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 二、教学过程： 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？ 2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？ 排第2是谁？ 第5是谁？ 游戏:寻找宝物 教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找 4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精 将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。 5 、游戏（买东西） 将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。 想一想做一做：1—5题。 你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。 教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义 2 学生能结合生活实际用几和第几说活 3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义 （三）0的认识 一、教学目标： 理解0的具体含义，会读、写0。 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。 二、教学过程： 联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 创设，探新知： 教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。 Ⅰ地上一共有多少根萝卜？ Ⅱ老四采了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？ 学例2及0的写法。 ①出示例2图，让学生想、说。 ②教写0。 3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。 三、多样练习： 1、想一想做一做：1—4题。 小结。 教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。 2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。 （四）认识 = 、 、 教学目标： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。 会比较5以内数的大小。 导入： 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤ 教学过程： 教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？ ②教师示范写法“ = ”。 ③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。 教学“＞” ①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。 ②讲评书写。 ③用同样的方法教学“＜”。 ④小结。 巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。 教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。 2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。 3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。 能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。