古诗阅读答题技巧.doc

古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。　　唐诗都是以景写情，触景生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话，写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受。 一般出题是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。 后两句表达好在哪里？答题格式：①翻译。②叙述好在哪，③总述：这样描写情景相生，虚实结合，更富有感染力。 唐诗是以景生情的，表达方法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真等做　烘托、反衬：以乐景衬哀情而哀者更见其哀。阅读题碰到烘托反衬字样的，或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句。 一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时：揭露统治者的昏庸腐朽 反映别离和战乱的痛苦 同情人民地疾苦 对国家和民族前途命运的担忧 ● 建功报国：建功立业的渴望保家卫国的决心 报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦 年华消逝，壮志难酬的悲叹 揭露统治者穷兵黩武　理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人：羁旅思乡之情　对亲人友人的思念之情　边塞思乡之情　闺中怀人之情 ● 长亭送别：依依不舍的留念　情深意长的勉励　吐露心志的告白 ● 生活杂感：寄情山水，田园的悠闲　昔盛今衰的感慨　借古讽今的情怀　青春易逝的感伤　仕途失意的苦闷　告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一） 分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？ 答题步骤：① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。 ② 用4个字概括景物营造氛围特点：孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑 壮阔；恬静优美+明净炫丽。 ③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 示例：　　绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。（这是翻译）② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二） 分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？抒发感情怎样的感情？ 答题步骤：① 明确告诉其手法。② 结合诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 示例：　　早行　陈与义 　露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　　问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：①反衬：天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③作用突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 （三） 分析语言型： 1. 提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？ 答题步骤：① 从以下六个词中选一个或几个：雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。② 结合相关语句说明。③ 运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。 示例：　　春怨　　 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。 答：① 此诗特点是清新自然，运用口语。② “黄莺儿”是儿话音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。③ 这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。 （四） 炼字型： 1. 提问方式：最生动传神的字是什么？给出一字，是否同意。 答题步骤：① 解释此字在句中的含义。② 翻译此句（忠于原文，语言优美）。　　③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 示例：　　南浦别　白居易 　　南浦凄凄别， 西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。 问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：① 同意。“看”在诗中是指回望。② 离人孤独地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。③ 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 （五） 诗眼型： 1. 提问方式：关键；不能删掉的词。什么什么词能不能删掉（一般都是不能） 答题步骤：① 解释词义。② 点名中心。③ 是全诗的关键。（位于第一段或者第二段）起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。 示例：　　春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园