3年级(下)数学教案.docVIP

 PAGE 26 货比三家 教学重点 小数的大小比较。 教学难点 1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。 一、复习引入 1、读一读： 0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68 2、写一写： （1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五 3、填一填： （1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分 这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。 二、讲授新课 1、两个小数的大小比较。 （1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生） （2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”） （3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法： 把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。 以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。 可以把它看成角来比较，49角比51角少。 通过比较整数部分来判断。（着重） 在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。 （4）结果表示：4.9元 5.1元 2、三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？ （1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元 （2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。 方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。 三、课堂活动 课本第4页的“试一试”。 作业设计1、在〇里填上“”、“”或“=”。 2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元 5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元 买书 教学重点 小数的加减法。 教学难点1、小数加减法的算理和算法的掌握。2、运用小数加减法解决生活上的问题。 一、复习巩固 1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。25+11 46-48 124-23 103+28 二、讲授新课 1、教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？ （3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元= 元 （4）探索算理和算法。 1）估一估：大约有多少元？ 2）让学生各自独立探索计算方法。 第一种：把元化成角来计算。 3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元 第二种：用竖式计算。 第三种：用小数计算。 3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.7 3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。 4）讨论： 三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加） 小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐） 小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。 （5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。 2、拓展知识。 （1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？ （2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元 （3）列竖式计算。 竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3 （4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐） 3、课堂小结：强调小数点要对齐。 三、课堂活动 课本第6页的“试一试”的第2、3题。 2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。 3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。 四、巩固练习 1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。） 第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。 第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。 2、小黑板作业。 五、作业设计 1、列竖式计算。 2.5+54.4