吴稳仓校长论坛发言材料2.doc

?关注教育公平 共享优质资源 促进均衡发展? -----大学区管理制实施经验交流材料 公王初中校长 吴稳仓 我县实施大学区管理制已经一年多时间，我们在领会文件精神的基础上，积极探索，努力实践；在改革课堂教学教学方式，转变管理模式方面取得了一定的经验和成绩，也看到一些可喜的变化。现就我个人的一点认识和我学区的一些做法和大家交流： 一、关注教育公平，破解教育难点、热点。 教育部部长袁贵仁说：教育公平是社会公平的基础，是人生公平的起点。它的基本要求是保障每个公民接受教育的权利，关键是机会公平。 随着社会文明的进步、民主平等观念深入人心，权利意识的觉醒，教育公平问题日益受到社会强烈关注。教育公平是社会公平在教育领域的延伸，教育的不公平是社会上最大的不公平。人们对教育公平的关注也越来越高。现阶段我县教育???平中存在的主要问题是，?教育投入不足与教育资源配置的均衡造成的教育公平问题，?城乡教育发展不平衡与区域教育发展不平衡造成的教育公平问题，?私立学校与公立学校教育资源分配不合理造成的教育公平问题。教育的不公平发展破坏了社会公平，也有可能危及社会的安定和可持续发展，以致影响社会稳定，阻碍社会的文明进步。因而，如何实现教育公平关系到社会公平的实现及和谐社会的构建。 经过30多年的改革开放，中国已经初步富裕，但与此同时，中国在公平层面上还问题多多。怎样尽快改变这种状态？重要的一条是：一个合理的社会，必须给穷人提供改变命运、提升富裕程度的通道，而公平的教育，就能够承担起这样的使命。我们正在努力践行的大学区管理制，就是破解这一难点、热点的方法，它从管理机制创新着手，加快教育发展方式转变，壮大优质资源，加速缩小校际差距，提升整体办学效能和内涵发展水平，促进均衡发展，推进教育公平。希望通过“名校”和非名校的交流、合作，第一步先遏制住“名校”越来越一枝独秀的不良趋势，进而不断缩小“名校”和非名校的差距，逐步实现教育资源的合理配置，从而最终实现真正意义上的教育公平，也使《中华人民共和国义务教育法》得到全面落实。这无疑是一件艰巨的、需要长时间不懈努力的工作，我们不能奢望短期内就取得立竿见影的成效。但不管怎样，立足于对教育公平的高尚追求，本着让所有孩子受到良好教育的真情、善心、美意，不断完善实施方案，不断总结经验教训，只要这样一天一天地坚持下去，如今还处于试水阶段的大学区管理制，就有希望改变这一现状。 创建广阔平台实现资源共享 大学区管理制是通过合理组建的紧奏型、松散型等大学区，以教育教学“九统一”（统一管理策略、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一质量检测、统一评价激励）为核心内容，以优质带动、捆绑评价集约化运动为方式，扩大优质教育资源覆盖，提升中小学整体办学校能的一种管理机制。在基础上共享大学区设施资源、共享大学区人力资源、共享大学区课程资源、共享大学区信息资源。大学区就像一个大家庭，学校就是家庭成员。学区里的每一所学校既是优质资源的输出单位，又是优质资源的共享单位。 可以说我们过去是单打独斗，摸着石头过河，现在有了大学区的“九统一”；有了“四共享”建立了“四中心”，我们就是立体联合作战，我们农村学校之间相互交流少，信息闭塞，思想观念落后，我们的教师能力并不差，他们只是缺乏一个更广阔的展示平台，只是被固有的传统观念所制约。大学区管理制的实施，要求教师又“学校人”变为“学区人”，这就形成一个开放型的组织形态，一个充满活力的机体，在教师交流的过程中，他们会不断吸纳有价值的思想，从而达到自我提升和自我发展，最终整体提高大学区的教学效能和管理水平。 实施大学区管理制以来，我们积极召开了动员会、培训会、推进会，深化了认识，统一了思想，明确了目标。 下面我谈一谈我的具体做法和实践效果： 提高认识，统一思想，建章立制 我们公王中学作为副学区长学校，坚决服从大学区管理，积极参加大学区联席会议，为了确保大学区管理制工作顺利开展，特成立了由校长吴稳仓为组长的大学区管理制工作领导小组，全面负责我校大学区管理制工作的安排部署，组织协调，全面落实，总结表彰等具体工作。作为大学区的教学管理中心，我们积极组织人员安排部署以教研组、年级组，教学骨干为中坚力量整合兄弟学校教育教学管理制度和经验，制定了《大学区统一质量检测制度》、《教学常规管理办法》、《教学质量奖励制度》、《大学区教师集体备课制度》、《大学区教师交流制度》、修订了《教学检测质量分析标准》形成了《蓝田县第二大学区规章制度汇编》涵盖了学校管理、教育教学、教师队伍、文体卫工作等多项制度、职责。这为明确职责，最大限度地调动和发挥各类人员的积极性和创造性奠定了基础，使各项工作规范