5年级(上)人教版教案5课到7课.docVIP

第二单元教材分析 一、教材分析： 本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。 本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。 二、单元教学目标： 知识与能力： 1、认识31个生字，会写18个生字，正确读写31个词语。读读记记25个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生品味语言，丰富他们的语言积累。 4、让学生体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 过程与方法： 1、通过自主、合作、 探究的学习方式来理解课文。 2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，寄托的对象却是因人而异。 情感态度与价值观： 通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。 三、单元重点、难点： 单元重点：在学习语言的过程中，体会作者的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 单元难点：“浪迹天涯、旅居他乡”的生活经历对于绝大多数小学五年级学生来说几乎是零，因此通过读书，体会作者这种深沉情感。 5、古诗词三首 教学目标： 知识与能力： １、会写“洛、榆、畔、帐”４个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 过程与方法： 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 情感态度与价值观： 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点： 品味诗句，背诵，积累语言。 教学难点： 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 第一课时： 学习《泊船瓜洲》 教学目标： 知识与能力： 有感情地朗读课文，背诵《泊船瓜洲》，默写《泊船瓜洲》。 过程与方法： 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 情感态度与价值观： 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点： 品味诗句，背诵，积累语言。 教学难点： 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、谈话引入，明确目标。　 　　１、同学们还记得李白的《静夜思》吗？ 　　２、导入思乡，出示课题，点明目标。 二、初读，了解大意。 1、解题，简介作者。 　　2、画出生字，读懂字音（特别是诗中六个多音字）。 　　提出朗读要求： 　　字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，多读几遍。 　　３、读流利。 　　４、结合注释，了解诗意。 三、细读，理解诗句（小组合作） 　　１、理解前两句诗意思： 　　⑴　提问，抓住关键字眼。 　　⑵　要求用文中三处地名画简笔画。 　　⑶　根据简笔画巩固诗句意思。 　　２、理解后两句诗的意思： 　　⑴　提问，抓住关键字眼。 　　⑵　简介诗人背景。 　　⑶　点明重点诗句： 　　　　春风又绿江南岸。 （也可利用插图帮助理解。） 四、精读，想象意境。 　　１、生反复读： 　　　　春风又绿江南岸。 　　２、想象感悟诗境画面。 　　３、据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最后用了“绿”字？ ４、抓住“绿”字，启发学生深入想象家乡美景，用三、五句话描写场景。 五、美读，练习背诵。 　　1、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。 2、背诵。 六、拓展 搜集表达思乡情感的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。 第二课时： 学习《秋思》、《长相思》 教学目标： 知识与能力： 1、会写“洛、榆、畔、帐”４个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵《秋思》、《长相思》，默 写《秋思》。 过程与方法： 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 情感态度与价值观： 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点： 品味诗句，背诵，积累语言。 教学难点： 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、导入 回忆上节课学习古诗的步骤和方法 二、自学，师巡视。