在初中英语教学中培养英语语感.doc

在初中英语教学中培养英语语感（1390） 　　安远初中 陈智林 所谓语感，是指人们对语言的感受能力，是对语言的敏锐的直觉。英语语感的培养应从以下几个方面着手： 一、聆听声音、模仿影像，感受语感 　　充分利用学生课本配套的录音带和光盘材料。在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，并组织学生表演对话、朗读或复述课文，使得学生在记忆的框架上建立充分感受语感。 　　二、立足课堂，聆听朗读，培养语感 结合课堂教学内容，创设情境，引导学生由浅入深，由片面到全面地感受英语的语言美。 　　如在讲授“In the park”（在公园里）一课时，教师可利用有关公园或大自然的风景照片，创设情境，引导学生用形象思维展开想象，通过教师声情并茂的朗读和讲解，让学生仿佛置身其中??帮助学生在想象中体会语言的优美。 因此，在英语教学中，教师可根据需要引导学生多读、大声地读、有感情地读，提醒学生读的过程中抓住文章的关键字眼，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。 　　三、创设情境，师生互动，增强语感 坚持用英语授课，创造良好的语言环境，是熏陶语感的重要途径。教师要坚持 “尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，同时，采用适当的手势、动作和表情，从语音、语义、语法、语气、体态等方面有机地引起学生，让其感受语感。 　　四、课前实践，亲身体验，习得语感。 结合教学实际采取了以下几点做法： 　　1.根据教材的内容，学生的认知水平及教学实际，在每节课前安排3分钟时间让学生进行“A short free talk”，或讲故事，或朗诵，或叙述一段近日见闻，然后讲述者提问同学作答。这样能使更多的学生得到“说”的机会。这样既可以培养学生的问题意识，又可以培养学生的思维能力。经过一段时间循序渐进的语感训练，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高。 　　2.指导学生对学过的课文或对话进行复述。要求学生不用背书的口气、语调进行复述，除尽量运用原文词语外，可允许适当增加已掌握的词语。以达到检验语感的习得程度。 　　3.在课堂教学中，为了训练学生听觉分辨能力，把语音、语调把握得好的学生的朗读录制下来，再播放给学生，这也是提高语感的一种途径。 　　通过课堂的强化训练，可以培养学生对语言的直觉感知，快速表述的能力，从中习得语感。 　　五、活用教材，挖掘内涵，领悟语感 语感是建立在一定语言内容基础上的。因此，要用活用好教材而不能脱离教材，还要注意挖掘教材的内涵，使学生更深刻地领悟语感。一方面在语音与词汇教学中渗透语感。词汇教学的任务主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。教学中做到词不离句、句不离文，引导学生逐步发展运用词汇进行语言表达的能力，并区别和掌握特定词语在不同情境语言表达中的语感变化。另一方面在句型与语句教学中深化语感。三是在对话教学中强化语感。培养学生运用外语进行简单交际的能力，必须从要求学生理解内容和强化语感能力入手。对话教学是最直接、最有效的形式，可要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。在提高学生语言交际能力的同时，也增强了学生的语感。 总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的一种自动化了的定向反射。学生的语感强了，则悟性强，则才思强，则认识深刻。由此可见，抓住语感的训练和培养，就是抓住了英语教学的关键，学生的英语素质才能得到不断提高。