地理学科教学特色方案.doc

地理教学特色方案 一、指导思想 以《初中地理课程标准》为依据，以“十二五国家教育改革和发展纲要”为指导，结合本校实际教学环境、学生环境，为全面发挥地理学科在素质教育中的作用，制定本教学方案。 二、目的和要求 在完成义务教育阶段课程内容任务要求的基础上，为全面提高学生地理素养，培养学生地理兴趣，形成地理思维，会用地理视角看待和分析问题，如生活中的自然现象、社会问题等，使教学既服务于学生未来高考等检测性选拔人才的需要，又服务于学生自身终生发展需要。 要求使学生掌握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知识，了解地理环境的变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重大意义。为全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线，体现基础性、综合性和实践性的地理教学。 三、 情况分析 初中阶段地理多以记忆性内容为主，尤其是我们学校学生，大多来自农村，家庭文化氛围不够，书籍少导致学生阅读量小，知识面窄，不能有效发挥联想记忆，很多地理名词名称都是初次接触，因此会因记忆上的负担对地理学习产生厌烦甚至抵触情绪。但有利的是现在考试方式的宽松性，开卷方式就免去了“只有记得牢，才能得高分”的传统培养模式，这给地理课堂拓展了活动空间，有利于对学生地理兴趣的培养，有利于学生地理思维的形成，有利于学生地理素养的提高。 四、实践人员: 王丽琴 姜黎黎 五、 措施 认真备好、上好每一节课 广泛搜集地理相关教学资料、教学素材用于教学中，完成课标要求同时，跳出课本拓展学生视野，增加学习兴趣，多举生活中的例子如自然现象、身边的事物、社会时事现象等来吸引学生，但又不脱离教学内容，要做到“放得出去，收得回来”。 注重图像性教学 根据每一节内容特点，想方设法设计合适的教学方法、形式，特别是要充分发挥地理图像性强的特征，尽量用图来表达地理信息，既形象生动又便于记忆，要充分利用教材插图、版图版画、教学挂图、地图册、多媒体等教学手段，尤其是要发挥多媒体的作用，以现代更灵活，更便捷的教学手段发挥出图像在教学中的作用。 注重教具教学 地理教学内容的另一个特征是空间性强，如等高线地形图，地球运动的意义部分的昼夜长短的变化，板块的运动等内容就要发挥另一种形象的教学手段——教具教学的作用，通过购置如地球运动仪、板块构造形成示意图、省级行政单位拼图等精密教具教学仪器，并通过自己制作如简易地球仪、昼夜长短变化教具、等高线地形模具等，就能很轻松的把一些复杂的、抽象的内容讲清楚，既减轻老师教学负担学生又很直观轻松的获取了知识。更可以开展学生模型制作展览，开动学生脑筋，培养创造性思维。 鼓励学生阅读课外地理读物 地理课具有开放性特点，知识的学习应不仅仅局限于课堂，鼓励学生开发利用好各种媒介如电视、网络、书刊杂志等的地理专题内容栏目，尤其是适合青少年阅读的地理科普类书籍，其一般都经过了精心的选编，具有逻辑性和系统性，而且图文并茂，遣词造句优美，灵活方便很适合初中生也很能吸引学生，能提高学习兴趣，选一两本读物如《世界国家地理》、《中国国家地??? 》等类青少年科普书籍推荐给学生，不强迫但适时的举办地理知识竞赛，通过这种方式检验激励学生，学生在表现自我阅读成果的同时有了成就感，从而更加提高了阅读兴趣和扩展了知识面。 鼓励学生成立地理兴趣小组 由于学生课堂时间有限，很多内容只能点到为止，一些喜欢地理，想了解更多内容的学生“吃不饱”，其进一步发展的要求受到限制，青少年阶段是地理素养形成的关键时期，在指导人才发展方向和发展深度上起很重要作用，而这恰恰就把很多具有天赋的未来的地理学界专才、精英扼杀在摇篮里。不利于地理人才的培养。因此，出于扩展学习时间和空间的目的，鼓励学生成立地理兴趣小组，在学生自我组织和老师的领导下，更深入的探讨感兴趣的地理话题、自然现象和社会现象等，共同研究制作教具、模型，参观学习社会实践活动等，创造更多的学习和实践机会。