6年级数学(上)期中试卷分析.docVIP

六年级期中数学试卷分析 一、学生对知识的掌握程度： 本次六年级数学期中测试，大部分学生牢固地掌握了所学的全部数学基础知识与基本技能，为进一步学习数学打好了坚实的基础，但还存在着一定的差距，最高分为95分，低分为26分，全班12名学生中有4人不及格。教学中存在两极分化现象，还有待进一步探讨和总结。教学中，要加强对后进生的辅导力度，要让后进生达到“合格”标准。低分学生是我们教育者关注的焦点、热点，它的存在，说明了我们日常的工作中还存在许多问题或不足，还有待于我们进一步反思。现将本次测试的得与失作简单分析： 1、基础题，包括填空、判断、选择三个部分 （1）填空题考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本题大部分学生完成得较好，但填空第3、5、10小题失分率较高；第3小题是因为学生对半圆的周长含义不清，导致失分较大。第5小题是学生对单位“1”找不准，不清楚百分数的意义，失分较多。第10小题学生空间想象能力和动手操作能力差，对图形转换的两种方式理解有问题，失分较多。从此可发现，学生读死书的现象还仍然存在，用数学知识解决生活问题的能力还是比较差，教师要加强对新课程理念的学习，善于创设情景联系学生生活实际组织教学。 （2）判断题。这种类型的题学生完成得较好，判断题错误最多是第5小题，还是学生对图形的转换不是太理解，不愿动手操作，就胡乱判断，今后应着重培养学生动手操作能力和空间想象能力。 （3）选择题。该题型主要是培训学生的抽象思维能力，错得较多的是第5题，该题也考察的是图形的转换。由于学生怕动手操作，所以错的人较多。 2、计算题，包括直接计算、混合运算、解方程三个部分 （1）直接计算。该题型较为简单，本小题除个别学生由于粗心弄错了一点点外，几乎没有什么差错，得分率最高。只有一人由于不会计算，基础太差，失分大。 （2）混合运算，能简算的要简算。由于学生对运算定律理解不透彻，不会运用，所以，简算失分很大，全班学生几乎都不会简算，是全班存在的共性问题。所以，简算教学是今后工作一个重点。 （3）解方程。要根据四则运算关系进行变换，求出等式中的未知数。本题错得稍多是没有真正理解数量之间的关系。这说明学生的计算尚不过关，或者说太粗心了。这种不良的学习习惯还有待于改进，还有待于教师在教学中加强对学生的培养。 3、操作题 该题考查的是图形转换中平移和旋转的知识和轴对称知识，大部分学生做得还很好，有一两人由于不理解轴对称的性质，理解能力和动手能力差，失了分。 4、计算阴影部分的面积。该题渗透了圆面积和正方形面积计算。由于本学期学习圆面积计算，学生对圆的知识掌握的较好，所以该题失分不大，凡失分的是由于计算能力差。所以要培养学生细心计算的习惯。 5、应用题共4个小题。第1、2小题是百分数的应用题。1题失分的学生是计算不细心，算式正确答案错误。2题有两名学生因对单位“1”找不准，确定不来解法，所以失分了。错得较多的是第4题，很多学生居然无从下手，不会根据题中的数量关系列数量关系式。这方面平时练习过，原因是学生不会抓住关键句子去正确的分析。另外由于学生对圆面积计算公式推导过程不清楚，所以寻找不准此题的简便解法。在今后的教学中应着重去培养学生的思维能力和全方位想象能力。 教学中，我们要根据不同的知识特点以及学生基础层次，采取不同的呈现方式，加深学生对知识的理解，着重提高学生的计算能力和分析、解答能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 二、试题难易程度：从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、计算、操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考图形面积计算及应用实践题。这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 三、新理念体现的深度和广度 整个命题力求体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。 四、题量的均衡程度 本试卷包含七种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中，又符合跳一跳摘桃子的教育学理念，可以说为这次测试提供了一分相当有份量的考卷。 五、知识点分布 本次数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的