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六年级语文（上册）教材 说 明 书   PAGE \* MERGEFORMAT 3 人教版小学语文六年级上册教材说明书 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院 关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。 一、教材???基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中,心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的 魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌 的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯 穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。 课例 包括 4 篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略 读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安 排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独 立的栏目。回顾、拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏 目， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一 次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成九年义务 教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形 式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后 设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是 略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的 字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他 部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方 括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出 或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基 本理念出发， 从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三 个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教 学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面 的目标， 前面的学段提出了， 后面的学段要贯彻始终； 有的可以分出层次， 如， 学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为 后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比 较明显的目标。 为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富 有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情 操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务 教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》 《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥 新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的 村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》 《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行 诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学 习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名 言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的 语言、文化。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我 心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们