8年级(下)教材分析.docVIP

八年级上册思想品德教材培训 灵宝市第二实验初级中学 杨欣欣 一、教材设计理念： 本套教材是以思想品德培养为核心构建课程体系。以青少年的生活现实为依据，以同初中生生活发展相适应的思想品德发展的内容为线索，以适应初中生身心协调发展需要的安排为内在逻辑，以鼓励学生参与式自主学习为目标，以综合性、循环上升的呈现为方法，使学生成为一个有健全人格、负责任的公民。 二、教材的逻辑结构： 每册书都是按照“一单元成长、二单元交往、三单元规则、四单元理想”四个维度展开，形成教材总体结构框架。其中成长是初中生活的起点；而初中生的成长是以他们交往范围的扩展为特征的，因此交往是初中学生生活的基础环节；在交往的过程中初中生最难以适应的是社会生活规则，所以把规则内化为生活习惯是社会性成长的关键；理想信念教育是思品教育的中心任务，对于初中生来说树立高尚健康的人生理想与志向至关重要。同时体现了自我——自我与他人——自我与社会的经度线索。整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。 以八上教材为例，第一单元“塑造健康人格”、第二单元“明辨善恶是非”、第三单元“感受法律权威”、第四单元“树立远大志向”。这一纵向主题构成学生生活的一个扩展系列。 本册书逻辑顺序清晰，每一课分为两站，第一站主要围绕是什么、为什么（也就是重要性、作用、意义）两个问题展开教学，第二站上升到怎么做，从而实现知行的统一。 三、教材版块呈现方式： 思想驿站：设置相关问题，激发学习兴趣，促进学生思考，导入课文主题。正文的标题（也就是黑体字），展示基本观点，是需要学生重点记忆的内容。 活动平台：设计多种活动，引导学生探究，领悟课文观点，促进知行统一。 扩展阅读：拓展学生思维，深化对课文内容的理解和体验。 知识链接：补充相关知识，开阔学生视野，拓展思维空间。 各抒己见：列举不同观点，引导分析判断，培养辨别是非能力。 名言隽语：引用名言警句，揭示深刻道理，启发激励学生，形成正确认识。 社会观察：建立理解课文的社会情景，加强体验与感悟。 四、各单元具体解读： 具体说来，本册教材共分四个单元， 　 教材形成了完整的逻辑体系：只有“珍爱生命”才能“远离毒品”、“拒绝犯罪”，“培养高雅情趣”之后才能“树立远大志向”。 　第一单元： 塑造健康人格　本单元设计了“珍爱生命”“磨砺坚强意志”“培养高雅情趣”三课，让学生明白培养健康人格的重要意义，从而在实际生活中主动塑造和完善自己的人格品质。珍惜自己，关爱他人、坚忍自制等人格上的魅力会让青少年一生受益无穷 　　 第二单元 明辨善恶是非　本单元分三课： 第四课，抵御不良诱惑；教学生学会辨别生活中的不良诱惑以及抵御不良诱惑的方法。第五课，远离暴力；告诉学生可能遭受暴力侵害有来自家庭的、学校的和社会的，教学生远离暴力保护自己的方法。第六课，拒绝犯罪，说明了犯罪是具有严重危害的行为，会受到相应的刑事处罚，因此，青少年要具备一定的法律知识，学会控制情绪，远离犯罪。 　 第三单元 感受法律的权威　第七课：法律面前人人平等。讲的是法律的基本精神，目的是让学生明白，在法律面前没有特殊公民，人人都必须遵纪守法。第八课：维护公平正义。讲的是法律的社会作用，让学生明白只有通过法律，才能真正实现公平和维护正义。第九课：寻求法律帮助。是从用法角度来讲的，目的是让学生明白，法律是维护自身权益和解决纠纷的最重要的手段，学会用法律的途径维护自身权益和解决纠纷。 第四单元 树立远大志向　本单元共分两课：第十课 设计人生； 第十一课 搏击人生。 五、教学建议： （一）、关注社会 正面教育 处理第二课时我选取了澳大利亚无四肢杰出青年——尼克胡哲充满正能量的事例，从社会生活出发，对学生进行正面教育。 （二）、精选素材 巧设情境 教学素材选用的优劣与否直接影响思想政治课堂教学的实效性。教学中要围绕教学目标，创设贴近学生生活的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题，引导学生体验。如处理《抗拒不良诱惑》，我设计学生生活中几个常见的具体情景，引导学生学会抗拒不良诱惑，达到知行统一。 （三）、自主探究 小组合作 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索问题，加强生生之间的交流，培养学生自主学习的能力和团体合作精神。在课堂预习阶段先自学再组内学，也可在教学过程中创设情境让学生合作解决重难点、疑难点。如在处理《犯罪与刑罚》这一课时，我选取了一个小故事并设计相关问题，让学生合作讨论犯罪与一般违法的关系及如何远离犯罪。 （四）、精讲点拨 拓展提升 在课堂中教师要适时精讲疑难点和解题方法，同时延伸教材内容，深化教学，如在讲《关爱他人》时补充援助他人应注意的问题，处理《犯罪与刑罚》时拓展犯罪与一般违法的关系及如何远离犯罪，提升学生知识迁