发挥非智力因素在中专体育教学中的作用初探.docVIP

　　发挥非智力因素在中专体育教学中的作用初探 摘要：非智力因素在中专 体育 教学中具有提供 学习 动力、提供内在潜能、融洽师生关系等作用。发挥非智力因素作用主要通过激发学生学习欲望、培养学生学习兴趣、培养学生抗挫能力等途径。 关键词：中专 体育教学 非智力因素 目前 , 中专生厌学体育的现象较为突出，体育课中的学习气氛不太活跃。[1] 造成这种状况的原因是多方面的，既有教师的因素，也有学生的因素。其中教师对学生在体育教学中的非智力因素的忽视是一个很重要的原因。那么，非智力因素在中专体育教学中究竟有什么作用？教师在体育教学中又应如何发挥这些作用呢？ 一、非智力因素及其在中专体育教学中的作用 非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等，狭义上讲是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。[2]非智力因素在中专体育教学中的作用主要表现在如下几方面： 1、提供学习动力　 学生对体育的学习是需要一定的意志努力的，学生对体育学习没有充足的动力支持，教师的体育教学效果就没有保障。而学生的非智力因素恰好可以参与并 影响 着学习活动的进行和效率，在一定条件下甚至对学生的学习效能起着决定性的作用。学生的非智力因素如果积极地参与到智力和体力活动中去，就会使学生的体育学习和活动有了明确的方向和推动力。学生的体育学习活动是由三个系统组成的：一是由运动、呼吸、循环、神经等生理因素组成的身体运动系统；二是由感知、记忆、思维、想象等智力因素组成的操作系统；三是由态度、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素对导致中专生体育学习障碍的非智力因素及其教学对策的 研究 组成的动力系统。这三个系统是相互促进、交织在一起的，又是缺一不可的。身体运动系统主要表现在学生所掌握的动作技能和身体活动上；操作系统主要承担学生对各种知识、动作概念的加工、处理工作；动力系统主要对学生的学习和活动起着定向、推动、维持和强化等作用。体育学习和活动就是在这三个系统的共同作用下完成的。没有运动系统和操作系统，学习任务无法完成；没有动力系统，学习活动既不可能发生也不能持续地维持下去。体育教学实践证明：稳定的兴趣、良好的情绪和坚强的意志品质，会使学生在课堂上精神振奋，并以积极、认真的态度投入到体育学习和活动之中；相反，对体育课失去兴趣和产生不良情绪的学生，就会精神不振，并以消极、懈怠的态度对待体育学习和活动。因此，学生非智力因素的学习动力作用是十分重要的。　 2、提供内在潜能　 体育教学不仅是师生身体运动和认知活动的过程，而且还是师生非智力因素活动的过程，是师生在各个方面不断深入交往和交流的过程。在体育教学过程中，学生不仅需要教师所传授的知识、技术和技能，而且更需要教师在传授知识、技术和技能的过程中所表现出来的稳定的兴趣、良好的情感、顽强的意志和活泼开朗的性格。我们知道，非智力因素活动不像身体运动和智力活动那样容易定位和定性，甚至还可以定量，它是师生在体育教学活动中的内在的综合体验，并且它又是包含在身体运动和智力活动之中的，是“看不见的”，但它又具有巨大的潜能。 3、融洽师生关系 师生关系是学生上好体育课的关键因素，如果学生喜爱体育教师，就会主动捕捉教师的意图与期望，欣欣然按照教师的期望主动的 发展 自己，这样的体育课是每个体育教师都向往的理想境界。要达此境界，学生的非智力因素的作用是关键性因素。如果学生的非智力因素发展得好，那么，师生关系会 自然 的很融洽，体育教学效果就会自然的很好。 二、发挥非智力因素在中专体育教学中作用的途径 发挥非智力因素在中专体育教学中作用的途径应主要从激发学生学习欲望、培养学生学习兴趣等几方面入手： 1、激发学生学习欲望 强烈的学习欲望是学生上好体育课的前提。为此，教师首先应充分把握机会，对学生进行目的性 教育 ，要使学生明白，体育的本质是增强体质，是对人的身体进行教育，其宗旨是让学生在身体训练中了解体育知识、技能和 方法 。学生学习运动技术不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，促进更 科学 地锻炼身体，使思想品质得到磨练。其次，应让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加体育锻炼是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛场面，让学生产生美的享受，以此激发他们的学习欲望，调动其学习体育课的主动性和积极性。最后，要利用青少年学生争强好胜、爱表现自己的特点，通过组织体育比赛、做游戏等活动，培养学生强烈的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中认识到一个人作为集体一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。 2、培养学生 学习 兴趣 兴趣是指人积极探究某种事物的心理倾向,是激励学