PEP小学英语四年(下)U2教案和反思[林燕梅].docVIP

PAGE  PAGE 8 词汇教学课例 ——《Unit 2 What Time Is It?》教学实录及反思 (PartB Let’s Learn,Let’s chant Story Time) 设计者、单位：林燕梅 佛山市三水区 西南街道第四小学 教学年级: 四年级下册 课题名称： What Time Is It? 教材版本： PEP Primary English Students’Book 教学设计 学生分析 本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很　　　强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。在学习本课之前，已掌握了十多个水果单词，十个顔色单词，1-50的数字单词，并刚学会用英语表达时间。 内容分析 这节课所学内容是Unit 2 PartB Let’s Learn,Let’s chant(P19) and Story Time(P25),这是本单元的第四课时,也是Part B的第一课时，在Part A部分学生已学了整点表达法:What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for本节课是学习非整点时间的表达以及该做什么事情的表达，以及能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story time的内容。Let’s chant和Story time是对Let’s Learn的巩固和拓展。因此，本节课的教学内容的重点是掌握非整点时间的表达及该做什么事情的表达：What time is it? It’s It’s time to get up/go to school/go home/go to bed. 这是前三个课时所学知识的巩固与加深。而本节课的教学内容的难点是非整点时间的表达和区分It’s time to与It’s time for的用法。 教学目标 a.认知目标： 1）能听懂、会说、认读四个新动词词组：get up/go to school/ go home/ go to bed。 2）能够用英语表达非整点时间,并在情景中正确使用句型:“What time is it? It’s It’s time to”。 3)能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。 4）能基本理解Story time的内容。 b.能力目标： 1）能够询问时间并能用非正点时间正确回答，如：What time is it? It’s 7:05. 2）能够结合所学的语言描述自己的日常活动,如: It’s time to get up. c.情感目标 1）激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生小组合作的团结精神。 2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验， 建立学习自信心。 3）培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 教学策略 本节课采用任务型策略和主动参与型策略，它的基点是“学生是学习的主体”。小学英语PEP教材每一课时以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，教师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机械性比较强，学生也容易失去积极性和耐性。在导入过程中，我利用数字加减法导入非正整点时间的教学，然后自编有关Zoom 和Zip的故事为学生对新语言的学习创设情景，由于小孩子都天生爱听故事,尤其是生动有趣的卡通人物故事,在每个学生都全神贯注地听故事的过程中，自然而言地领会到新短语新句型的意思。在操练词和句过程中，我运用TPR、Pair work、Group work等教学方法让学生听、说、认读新短语、新句型。在练习的过程中，我运用Songs和Pair work让学生巩固运用新词组和新句型，然后我播放Flash课件，让学生理解Story Time和跟唱Let’s chant, 由于卡通动画故事具有完整性、趣味性，而歌谣具有节奏感和趣味感，有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，从而进一步巩固新词组和句型的运用。在巩固和拓展过程中,我利用Part A 和Part B中Let’s learn 的时间和词组图片，让学生口头说出句型：It’s It’s time for/to然后老师在屏幕上显示学生所说的句子，让学生思考对比，归纳出两种句型的不同结构：It’s time for+N./It’s time to+V.. 接着让学生完成两题练习,目的是检验学生对非正点时间的表达和新、旧句型的区别运用的能力。最后让学生利用自制的钟再次以Pair work 形式扮演Zoom和Zip，运用新旧句型编造对话。 二、教学实录 Step1. Warm up. 1.Greeti