地方高等农林院校创新型人才培养模式的探索与实践.docVIP

　　地方高等农林院校创新型人才培养模式的探索与实践 地方高等农林院校创新型人才培养模式的探索与实践 　　培养创新型人才已经成为当前高等学校的战略使命。在建设创新型国家的时代背景和国际人才竞争的大格局下，西部地区地方高等农林院校主动适应地区农业现代化发展需要，肩负着培养和造就具有农林学科特色的创新型人才的重任。近年来，宁夏大学农学院在培养创新型人才的实践探索中，准确把握时代赋予的责任，不断改革人才培养理念，主动顺应区域农业经济发展要求，积极探索农科创新型人才培养模式，取得了良好成效。 　　一、培养创新型人才是时代赋予高等农林教育的重任 　　实施社会主义新农村建设的伟大战略目标，为西部地区高等农业教育提供了良好的发展机遇，为其快速发展提供了强大动力，同时又对地方高等农林教育人才培养提出了新的、更高要求。 　　1.新农村建设需要创新型人才来担当。 　　高等农林教育具有很强的行业性和发展的特殊性，担负着为农业和农村现代化发展提供人才支持和知识贡献的双重使命，是农业发展的智力依托和创新基地，不仅在知识创新、讲授、传播及应用方面具有基础作用，而且在培养掌握先进生产力、创造先进生产力的创新型的农业科学技术和人才管理具有不可替代的作用。 　　在社会主义新农村建设的进程中，无论是农业的发展、农村的进步，还是农民的致富，都离不开教育、科技的支撑。［1］建设社会主义新农村迫切需要更多高素质的农科人才，需要培养的人才更具有针对性、适应性和创造性。高等农林院校作为高素质农科人才的培育中心，要进一步完善服务新农村建设的历史使命，必须树立明确的人才培养目标，并以培养目标为核心在专业调整、课程教学内容设置、大学生综合素质培养等领域本文由.L.收集整理不断进行探索实践。以新农村建设和区域农业产业化的现实需求为导向调整完善人才培养体系，积极培养学生的创新精神和实践能力，切实培养为社会主义新农村建设服务的优秀人才。 　　2.现代农业科技发展需要创新型人才来支撑。 　　现代农业科技革命成为解决农业和农村经济发展的关键。这对高等农林教育人才培养提出了前所未有的要求。要求高等农林教育从注重扩大规模向更加注重调整专业学科结构，提高教育教学质量，提高人才培养的质量和素质方向转变，加速构建并拓展人才的学科专业知识结构体系和服务领域。现代农业的发展使农科大学生面向的就业领域从传统农业生产领域拓展延伸到贮藏加工、农业可持续发展、农业信息化、农业生物技术和农村社区建设等各个领域。［2］在知识需求层面上，要求培养的人才知识结构覆盖面广、基础扎实、内容新。在能力需求层面上，要求在人才培养过程中通过更加注重各种能力的强化和构建取代以往只注重理论的传授和掌握。在素质需求层面上，要求在人才培养过程中更加注重对人才综合素质和创新能力的培养，具有更高的科学素质和良好的人文素质。 　　3.地区农业产业化需要创新型人才来完成。 　　大学办出特色最终取决于社会的认可程度。高等农林院校的教学、科研、人才培养与区域经济的发展紧密联系，是学校办出特色的关键，也是高等农林院校保持鲜明时代性的重要体现。农业生产的区域性很强，不同地区的农业生产、农村经济与社会发展，对人才、技术成果的需求具有显著的不同。因此，高等农林教育发展必须立足区域经济的现实需求，契合区域农业特点，办出自己的特色，成为推动地方经济发展的主力军。为适应区域经济发展的现实需求，在长期的办学实践中，我们不断探索服务地方农业经济建设的新思路、新途径，为地方农业经济发展作出了应有的贡献。在新农村建设进程中，如何进一步发挥高等农业院校人才、科技资源优势，特别是如何在农科人才培养上进一步发挥优势，突出特色，实现为区域经济发展服务的目标，将成为新时期地方高等农林教育改革发展的重要课题。 　　二、教育理念创新是培养创新型人才的先导 　　在创新型人才培养模式的探索中，理念创新是先导，是核心。只有实现育人理念的创新，才能真正实现育人模式的创新。 　　1.培养的人才应是具有鲜明道德意识、人格健全的社会人。 　　面临现代农业快速转型发展对人才的要求和建设新农村的历史重任，我们充分认识到农科人才培养不是要培养仅仅满足社会经济需求的工具人，而是要以人的全面发展为基础。人格健全是指农科人才不仅具有专业文化知识，而且能够正确理解人生和社会问题，应该是心理健康积极向上，人格中德智体美等因素和谐统一发展，具有诚信、爱心、公正和奉献精神，热爱生活、追求真理，在民族利益、国家命运、百姓疾苦面前有清醒的认识，能与人和谐共荣，与自然和谐共生，这是高等教育的本质和真正目的。社会人着重强调农科人才要具有社会责任感，包括对自己、对他人、对社会、对国家的责任感。由于农业产业的特殊性，农科大学生面临的工作环境条件、工作压力要更大，勇于承担社会责任、成为合格的社会人对农科