《义务教育课程标准实验教科书英语[PEP][六年级(下)]》教材介绍和教法分析.docVIP

《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（六年级下册）》教材介绍及教法分析 六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。 一、本册教学目标 能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。 知识目标：能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。 二、单元内容介绍 ?TitleTopicUnit 1How tall are you?height, length, weightUnit 2Whats the matter, Mike?illness, feelingUnit 3Last weekendweekend activitiesUnit 4My holidayoutdoor activitiesUnit 5Lets take a trip!general revisionUnit 6A farewell partygeneral revision本册学生用书的特点是: 1.新的教学内容少。 本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。 2.语言点较为集中。 本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit One 是比较级，Unit Three Unit Four 是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。如：在教 Unit Two B 部分的Feeling 时，教师可以自己制作六个面具，在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问： Ss: How are you? / How do you feel? T：(戴 happy 面具。) Im very happy because Ive got a new pen pal./ Ive got a new MP3 player. 本套教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。 三、教法建议 1.词汇教学建议 六年级下册的词汇教学方法建议与六年级上册相似,建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。 例1：Unit One A 部分比较级的词汇: 教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词: tall，short，strong，old，young。 T: Tall，tall，tall，make yourself tall. (学生踮起脚尖。) T：Short，short，short，make yourself short. (学生蹲下。) T：Strong，strong，strong，make yourself strong. (学生做表现强壮的动作。) T：Old, old, old, make yourself old. (学生做拄拐的动作。) T:Young，young，young，make yourself young. (学生做小孩天真的表情。) 教师走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词 taller，shorter，stronger，older， younger，并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边，引导学生对两组词进行观察，比较，自己得出规律。 T：(走到一学生前。) Look.Im tall.You are short. S: Yes, Im short. Youre tall. T: Im taller than you. Who is taller than me? (走到一名较高的学生前,让她/他站起来和自己比身高。) Nobodys taller me? So