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实验复习资料整理 基本范围问题解答 1.变量，变量分为自变量和因变量。自变量是刺激变量，它是由主试选择和控制的变量，它决定着心理或行为的变化;因变量即被试的反应变量，它是由自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 自变量所有水平的组合叫条件 自变量分为可控和不可控两种，可控的变量是主流，不可控的一般是人口学，背景变量。 因变量的敏感性：高限效应（天花板效应，简单）；低限效应（地板效应，难） 因变量的效度：有效性 信度：稳定性 额外变量：实验中应该保持恒定的变量（为了实验中的因果关系能够得到明确的说明） 常见的额外变量（干扰变量） 进行测量时的物理环境因素 进行测量时的被试个体变化因素 进行测量时的主试因素（如霍桑效应） 确定自变量上的失误（忽略了其他重要影响因素） 变量测量精确度上的失误 被试安排上的不恰当??素（如练习效应、疲劳效应） 2被试安排 组内组间 组内，同一组接受不同水平的自变量； 组间，不同组接受同一水平的自变量。 组内差异：被试内部导致的差异 组间差异：实验条件导致的差异 被试顺序：顺序、随机、或者卡丁方 3反应时 概念：不是指反应的延续时间，而是指从刺激的呈现到反应开始的这段时距 相减法：Donders提出三种不同的反应时间：A反应时间，简单反应时间；B反应时间，多个反应时间，包括简单反应时间，辨别刺激的反应时间和选择反应时间；C反应时间，包括简单反应时间和辨别反应时间。辨别过程的反应时间可由C-A得到,选择过程的反应时间由B-C得到 相加因素法：Sternberg将短时记忆因素划分为四块，确立了四个加工阶段。a探针刺激的编码b顺序比较阶段c决策阶段d反应组织阶段 反应时间的开窗实验：字母转换实验，编码阶段，从被试开始按键到出声这段时间，被试在这段话时间对字母进行编码并在记忆中找到其位置；转换阶段，即转换所用的时间；贮存阶段，即从前面一个字母转换结束到按键看下一个字母的时间，在这期间，被试将转换结果贮存与记忆之中，并从第二个结果开始，要将前面的转换结果加以归并和复述。 影响反应时的因素：刺激的强度，刺激的时间特性以及空间特性，所刺激的感觉器官，被试机体状态。 速度与准确率平衡范式： 研究者发现，被试有时会牺牲准确率去换取反应速度，有时会牺牲反应速度去换取准确率，亦可能根据实验的实际情况建议一个权衡反应速度和准确率的标准来指导行动，这就是·····SAT技术 速度与准确率分离技术（SAD）：TRT：普通实验，信号实验 PSG：猜测加工模型 4实验研究范式 实验方法在各种心理过程以及各个心理学分支的研究中，具体表现为各种不同的实验范式（the experimental paradigms）。 干扰范式  Stroop任务是研究反应冲突的一项常用范式.传统的Stroop测验采用色字和色块命名的方法来考察Stroop干扰效应量.在命名书写颜色字词所用颜色时,如果词义本身与颜色不符(如用绿色墨水书写红字时),颜色命名时间要长于词义与颜色一致时(如用绿色墨水书写绿字)或其它中性条件(如用绿色墨水书写一个与颜色无关的匹配字)。这之间的差异就是词义对颜色命名的干扰量。 启动范式 启动效应的基本特征是与意识分离，所以又被称为无意识记忆。 概念：启动效应是指执行某一任务对后来执行同样的火类似的任务的促进作用。 分为直接和间接启动。直接启动中，测验项目与学习项目是相同；间接启动中，测验项目与学习项目有关，但不相同； 测量方法除了直接启动外，还有词干补笔和补笔等等； 掩蔽启动范式：将启动和掩蔽程序相结合，启动词和目标词呈现后均会呗屏蔽掉，通过系统变化启动词与掩蔽刺激之间的时间差，考察词汇识别的时间进程。 自我参照实验范式 语词材料与自我联系时的记忆成绩比其他编码条件好，这就是自我参照效应。分为学习和测验两个阶段，或者在两个阶段中间插上干扰任务。 内容：选用40个人格形容词为实验材料，被试组分为结构组，韵律组，同义词组和自我参照组。分别给每组被试呈现相应的问题，引导被试进行相应的加工，结果表明，自我参照组的成绩明显优于其他组，即出现了自我参照效应。 5研究如何创新 6 ①在一次实验中，经常选择几个自变量来进行实验，这样有几个优点：1效率比较高2做一次实验比几次实验容易保持额外变量的稳定3在几个变量同时存在的实验结果比几个单独实验所概括出的结果更有意义更接近真实情况 交互效应：一个自变量在另一个自变量不同水平的效应不一样 ②主效应：自变量的水平之间是否有明显差异（自变量的水平在因变量上的差异） ③实验者效应:实验者期望，或者实验者污染，是指实验者按照自己的期望有意思或者无意思的暗示被试，以至于造成一种实验结果有利于证明实验者假设的效应 ④安慰剂效应：反应被试在实验中的