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将缣比素 新人如故 ——浅谈中途接班 圣泉中学九年级：陈磊 道路越是泥泞难行，越是能留下深深的足印。回首匆匆五年班主任时光，无法忘怀的是哪一颗颗焦急等待重新获得关爱的心，无法忘记的是那段中途接班的岁月。中途接班者被戏称为“后妈”，“后妈”难当已经成为人们的思维定势，而作为男性的我对于“后妈”的身份，更是倍感尴尬。尴尬之余，思虑万千，如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢？怎样才能当好这个班的班主任呢？怎样做到让学生有种“将缣来比素， 新人依然如故”的感觉呢？这些都是我们值得考虑的问题。下面仅就本人的实践，谈几点粗浅的认识。 1.融入是前提 故事一：“我要打，给我来打．．．．．．”一阵阵喧闹的争吵声。 我的神经被绷紧，大跨步向宿舍赶去。 只见大家争得不可开交，看我进了宿舍，班长向我汇报———— “老师，今天是我们班主任结婚的日子，我们想给他送去全班的祝福” 我心中一愣，我不是刚结过婚么？后才反应过来，他说的是前任班主任李老师，而我在他们心目中此时的位置还只是 “老师”，心理落差陡然产生。于此同时我感触更多的是，大多数学生对前任班主任的思念和不舍。对此，我没有嫉妒，并且针对学生对前任班主任的依恋进行大加赞赏，说老师有你们的祝福一定会更加幸福。对学生的真实情感的行为表现，作为继任者的我更应该感到欣慰，教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。” 让孩子和自己的 “亲妈”断绝来往，第一时间就去接受你，从感情上说学生很那接受，因为他们有“先入为主”的心理，加之“失去的才是最宝贵的”，他们对新班主任更加挑剔，特别是遭新班主任批评的学生更会产生“今不如昔，新人不如故”的感觉。在这样的班级中工作，学生会不自觉地拿前后班主任进行对比。就实际情况而言，新班主任面对的班级已非“一张白纸”。不管原班主任工作长短，必将会留下印记；而不同的班主任有不同的工作方式，这样学生自然会进行比较鉴别。每个班主任，都会有自己的治班理念，有自己的方法，前后必然会造成一定的冲突。聪明的做法是和他们一样去爱你的前任。学生去看望她，你不要阻拦，学生赞美她，你不要妒忌，而且你要做得比他们还要好。因为只有心胸开阔的人，才能赢得学生的喜爱。就这样，慢慢地让学生在细滋慢润中体会到你对他们的爱。 2.尊重是关键 孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”（《孟子·离娄下》）尊重不仅是一种礼遇、待客之道，也不仅仅是点头哈腰、鞠躬致礼；更不是以享受到的待遇来衡量的。现代教育的一种新理念——“尊重教育”，这是素质教育思想的一个主要内容，也是一个民主、平等、开放的社会当前和未来发展的必要条件。“尊重教育”的内涵是：教育者要尊重教育和教学规律，受教育者要尊重知识和学习规律；教育者要尊重教育对象身心发展的特点和规律，尊重其人格及个性发展，受教育者要自我尊重，要在一个相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展；教育者和受教育者相互尊重，修心养性，教学相长等等。 故事二： “陈老师 ，你看看！！！” 一份对老师测评的表格摆在案头，老师们都怒气冲冲。 细看后我方才明白原委——测评表上全是 “D”。 感情如此强烈的表达着对全体老师的不满，这不由得让我倒吸了一口凉气，自认对班级“功勋卓著”的我竟然如此绝对的令他不满。我通过分析，肯定他的情绪是出自他内心情感的扭曲。通过和他家人的沟通，我了解这个孩子有一个哥哥也在我校高中部，非常的优秀，导致在这个家中，父母总是以哥哥为榜样，从而使的自尊心严重受打击，产生了厌学并对自己也失去了信心，测评前的当天和父母又发生了矛盾，所以把怨气撒在了这份测评表上。看着内心充满怨恨，愤愤表达自己心中委屈的他，我静静地聆听着，因为我深信尊重从聆听开始，你的尊重是你和他建立互信和沟通的桥梁。我肯定了他的进步，表达着我对他感受的理解，通过促膝长谈他认识到了自己的错误行为和对老师的不公正评价，并找到自信对学习充满了信心，他说老师：“感谢你的倾听，是你的关心和尊重换回了我迷失的心。” 尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。陶行知先生写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主体地位尊重的重要性。 3.威信是保障 古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信” 。有威信的班主任，所在班的学生会不折不扣地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。作为一名一般教师中途接班，不管学校给你多少权力，学生都是不会在乎的