《肖像和姓名中的权利》活动探究型教案1.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《肖像和姓名中的权利》活动探究型教案1 一、教材分析 课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。 第一目：“我有肖像权”。主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。 第二目：“维护姓名权”。主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。 二、学情分析 1.针对的问题： ①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。 ②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。 ③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。 ④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。 ⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。 2.学生的需要： ①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。 ②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要 三、教学目标 1.了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。 2.联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。 3.懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。 四、教学重难点 教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 五、教学准备 制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材。 六、教学过程 环节一：新课导入 视频欣赏：孙悟空肖像权引热议 六小龄童索赔100万 思考：通过孙悟空肖像权的事例，回答问题：“视频中有没有侵犯六小龄童的肖像权？” 肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。肖像与特定人的人格不可分离。 肖像权的含义：公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：制作权、使用权、获酬权(P41) 注意：未成年人在使用自己的肖像权和获酬权方面须由监护人代理或同意 视频欣赏：黑龙江鹤岗副市长拒记者拍照：我有肖像权。 思考：鹤岗副市长拒绝拍照，记者是否侵犯其肖像权？ 小结：侵害肖像权的行为(P41) (1)未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像。 (2)恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像， (3)利用肖像进行人身攻击等，也属于侵犯公民肖像权的行为。 但如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像权，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。 知识拓展：不属侵犯肖像权的行为 （1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像. 如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。 （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像，如通缉令上嫌疑犯的肖像 （3）使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像.如参加集会、游行庆典等活动的人的肖像 （4）为了本人利益或社会公共利益而使用.如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用 （5）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像.如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。 （6）违反道德和法律的行为的照片、录像 反思：在日常生活中，我们侵害过别人的肖像权吗？有没有出现过别人侵害我们肖像权的事情,如果我们的肖像权受到侵害应该如何办？ 当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道(P42) 视频欣赏：乔丹体育驳姓名权纠纷案，名字本意