小熊醒来吧教学反思.doc

友谊幼儿园2013秋学段 公开课活动方案 小三班 设计意图： 《指南》指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。为此，我设计了《小熊醒来吧》一语言活动。 “小熊”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“叫醒小熊”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。之所以选择本次活动内容，我希望能结合 “家长开放日”的来临，进行家长与幼儿互动，让幼儿感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。 活动名称：小熊醒来吧 语言活动 活动目标： 1、在有趣的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。 2、能说出故事的主要对话“小熊醒来吧”和“我睡得真香啊”，用不同声音、动作表现故事内容。 3、感受小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的爱和默契。活动准备：PPT课件；头饰；各种小动物图片。 活动过程： 一、创设小熊睡觉情境，引起幼儿兴趣。 1、今天天气真好，我们一起到森林里找小熊玩。 2、（播放呼噜声）这是什么声音？ 3、原来小熊还在睡觉,我们来叫醒它吧！（小朋友一起叫“小熊醒来吧！”）它没有醒。究竟谁能把它叫醒呢？我请来几个帮手和我们一起叫醒小熊，你们觉得谁能把小熊叫醒？为什么？（出示小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象）究竟谁能把小熊叫醒呢？让我们一起来听故事《小熊醒来吧》！ 二、分段讲述故事，帮助幼儿理解故事。 1、讲述故事第一段： 熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。 　　鸟儿唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！” 老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！” 小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！” 小熊睡得很香，什么也听不见。 “啪嗒！啪嗒！”是小鹿来了，小熊还在睡觉。 “咚咚！咚咚！”是大象来了，地都震动了，小熊还在睡觉。 （1）都有谁想把小熊叫醒？他们是怎么叫的？（幼儿学习象声词：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓励幼儿用动作大胆表现） （2）这么多小动物都想把小熊叫醒？小熊醒了吗？ 2、到底是谁把小熊叫醒的呢？我们接着往下听。 熊妈妈回来了，轻轻地对他说：“小熊醒来吧！”小熊听得很清楚，回答说：“噢，妈妈！我睡得多香呀！”小熊醒来啦！ （1）发生了什么事情？（熊妈妈把小熊叫醒了） （2）熊妈妈是怎样叫醒小熊的？她对小熊说了什么？小熊又对妈妈说了什么？ （3）角色扮演，巩固熊妈妈和小熊的对话。 三、完整讲述故事，感受妈妈对自己孩子的爱 1、小朋友，我们再来听一听这个故事吧，一边听一边想一想，为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？完整讲述故事。 2、小朋友，故事的名字是什么？ 3、为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢？ 4、你的妈妈早上是怎样叫你起床的？妈妈叫你起床的时候你感觉怎么样？ 5、你想怎样表达对妈妈的爱？ 四、和幼儿一起表演故事， 结束活动请小朋友选择自己喜欢的角色，戴上头饰，我们一起来讲故事吧。（鼓励幼儿大胆表现） 五、养成教育。 小朋友爱妈妈吗？那我们就要做个爱劳动的好孩子，回到家帮妈妈做自己力所能及的事情。 活动反思： 　　本次活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。 　　在活动中我发现在进行游戏活动时，幼儿的表现不够大胆。主要原因是幼儿年龄小、入园时间短、对于这部分的生活经验可以说是一片空白，有的甚至连老鼠的叫声都不知道。 听课教师建议： 1、在进行游戏时，教师扮演熊妈妈，也应该戴一个头饰，可以更好的激发幼儿参加游戏的热情。 2、为了避免游戏时的冷场，教师在游戏之前，可以帮助幼儿感知老鼠、小鸟等动物的叫声以及它们的动作。 3、语言课怎么上？是否可以尝试让幼儿自己讲故事？把我们???师解放出来。 活动改进： 1、教师在充分调动了幼儿的兴趣以后，可以尝试让幼儿自己先看幻灯片，从图片中自己获取信息。 师：（出示小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象）究竟谁能把小熊叫醒呢？老师先请大家来看一个有趣的故事，认真看，告诉老师 你看懂了什么？ 幼儿在自己看图片