七年级(下)《历史和社会、思想品德》期末考试质量分析.docVIP

七年级下冊《历史与社会、思想品德》期末考试质量分析 林显华 一、考试整体情况 七年级考生为442人，全段平均分为61.43，最高分：94分，最低分：12分， 优秀率低，90分以上的学生只有7人，高分的学生很少。 二、试卷特点 从整卷来看，社会部分得分总体弱于思想品德部分，这跟社会部分知识性更强，要求学生有更多知识积淀有关。侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力，读图分析题。总体来看，题型全面，试卷比较灵活，侧重考察学生的阅读读图能力和分析问题的能力，尤其是审题和解题的能力，非选择题大多是考察学生对书本知识的运用，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。试题遵循课程改革的要求，注重基础知识，加强能力考查，注重理论联系实际，突出考查学生独立思考问题的能力，解决问题的能力。试题具有以下鲜明的特点： （1）注重基础，面向全体学生，突出能力。本次试卷重基础知识，面向全体学生，但突出能力。基础题约占绝大部分，基本上考察学生的理解能力和分析能力，这种能力是建立在学生熟练掌握书本知识的基础上。 （2）考查的内容主要是教材的主干知识，难易适中，重点突出。考察的是书本的重点知识，体现了课程标准的要求，但对学生的能力要求过高。 （3）贴近生活，理论联系实际。试题大都联系现实生活实际，鲜明地反映了当前的时代特征 。 纵观全卷，无论选择题还是非选择题，遵循教材而又不拘泥于教材，选取了很多富有教育意义的材料和符合时代气息的典型事例。 三、试卷答题情况分析 试题七年级社会11题答题情况分析： 学生答题的总体情况： 估计平均得分大概7分左右，满分为11分总体较好。但有学生错一个就全错 总体较好。但学生秦岭的秦字不会写淮河的淮字出现错别字的有点多。 得分率不是很高。学生表述能力有待提高。创新体例几乎没有发现典型回答错误：城市和省份对不上号。 秦字写成泰字，淮字写成准字和怀字，有的把河流写成了黄河。 导致南北差异的主要自然因素写成了季风。剖析原因及建议11.1不扎实，主要城市属于哪个省不知道。 11.2读图能力欠缺，黄河和淮河的位置不清楚。 11.3学生误把气候等同于季风。教师在上课时一定要强调气候主要是温度和降水，而南北的温度差异是由纬度不同造成的，季风不是形成温差的主要原因。 试题七年级社会12题答题情况分析： 总体情况：总体得分率较低，最高8分，最低0分，平均分估计在4分左右。 创新题例：无 典型错例：1.地形区答成地形类型或第一、第二阶梯。 2．雅安的气候类型不会分析，很多学生答成温带季风气候和温带大陆性气候。 3.雅安水力资源丰富的原因不会分析或写成当地降水量多，不会就图中反映的地形特点进行分析。 错误原因及对策： 原因：学生的知识点不清晰，地理概念不清楚。对图表、地理事物之间联系的分析能力较弱。 对策：教学中要加强对文本的解读，典型概念要加以区别，强调。 教学中要进行读图分析训练，提高学生从图表中提取信息的能力； 教学中要帮助学生形成事物之间联系的意识，并用适当的练习加以提高。 试题七年级社会13题答题情况分析： 学生答题总体情况：本题为材料题，有三则材料，分三个小题，学生答题的总体情况不太理想，得满分者寥寥无几。总体上看，一是学生审题不细致，对材料的分析与运用不深，未能抓住其中的有效信息；二是对调查方法的术语运用不规范，与资料的形式两者概念相混淆；三是对问题的回答仅停留于表面的现象，未能将现象背后的实质性内容进行挖掘病说明。 形式答题出现的创新题例：阅卷中，对第⑶小题的回答中，基本未发现有创新之例。但在对第⑴与⑵小题的回答中，确有几例言简意赅而意思完整者。 如第⑴小题：①他们分别用了问卷调查法、查阅资料法和访谈调查法，说明多数人闯红灯现象时为了赶时间，也说明现代人的遵守规则的意识不强。言简意赅，无虚言冗词，病能透过现象而抓住本质，进行深层次地分析。 ②调查结果说明人们对闯红灯的严重结果认知不够，无视规则的存在，这是对自我、他人的极度不负责的表现。 再如第⑵小题：①规则是有人们的需要而创造、进行改变的。意思全面而文字表述十分简练； ②规则因生活的需要而存在并随之变化。 学生答题出现的典型错例：第⑴小题：①对调查方法的概念含混不清如：实地调查、抽样调查、随机调查、统计调查等等②回答调查方法时仅以对材料中的个别词句作简单重复，上街进行随机调查、上网查资料、走访温州交警支队等；③将调查方法误答成为资料的类型，如口述资料调查、文献资料调查、实物调查等. 第⑵小题：①对材料二未能加以仔细第审视、分析，因而对于“规则之源”这层意思基本被忽视； ②仅仅以“社会发展、生活发展”或“说明社会在变化、社会在发展”等作答，而根本没有将之与“规则”之间的关系予以揭示，或者说对规则