多媒体课件在数学教学中的辅助作用.docVIP

　　多媒体课件在数学教学中的辅助作用 　[摘要]数学是抽象性、逻辑性很强代写论文的一门学科。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学 内容 具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作， 科学 地记忆知识，并且有助于学生发挥 学习 的主动性。 　　[关键词]数学教学 多媒体教学 辅助作用 　　 　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 　　 　　一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景 　　 　　俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 　　例如，在教学《人民币的认识》一课时，采用情景的引入，让学生一起走进超市，并伴以节奏轻快的 音乐 ，很快让学生进入教学情境。在音乐结束时，又提出了一个 问题 ：“小朋友，我们买东西需要什么？”学生很快回答：“钱。”这时，屏幕上出现“人民币（钱）”。通过多媒体展现的模拟情景，很 自然 地把学生引入到新课的教学中。 　　又如，在教学《变与不变》时，我运用学生熟悉的乌鸦喝水的故事引入，让学生看看石头放进玻璃瓶后，什么变了，什么没变？这样，在很自然的状态下引出了新课。 　　像这样???播放一段画面，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤起学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 　　 　　二、运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点 　　 　　由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 　　例如，在讲解《平均数》一课时，为了让学生更好地理解和掌握求平均数的各种 方法 这一重点，我让学生先自己动手移动一组数量不同的长方形，再观看电脑演示移动的方法，从而让学生自己感觉并最后体会到求平均数的几个常用的方法。通过这样的教学环节，让学生能比较形象具体地理解了移多补少的 计算 方法，以及基本的数量关系式。使得这课的重、难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的逻辑思维能力。 　　 　　三、运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果 　　 　　在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时，教师可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。为了加快学生的练习速度，多媒体（课件）出示一条小虫，要吃掉红苹果，督促学生加快速度，不让它咬到苹果。这样，大大地提高了学生的练习兴趣。 .L.编辑。 　　 　　四、学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣 　　 　　根据心 理学 规律 和小学生 学习 特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 　　如我在《年、月、日》教学时，学生到课中时感觉较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，我运用多媒体（电脑课件）把和年、月、日相关的知识传递给学生。在屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的 音乐 ，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时，学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这