七年级语文(下)-第二课《海燕》教案[语文版].docVIP

PAGE  2．海 ?燕 教学目标 （一）理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 （二）学习本文咏物抒情的表现手法。 （三）品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。 课时安排：三课时 教学过程 第一课时 （一）导入： 1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。 （二）题解： 可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。 本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题？这个问题可先行提出，但不必急于作答，留??学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。 （三）初步阅读课文，了解基本内容 1．学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。 （本文写于20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会发生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要讲解。） 2．请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。 3．根据课文内容填写［思考与练习］一的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。 ?外? 形活动背景飞? 翔憩? 息故乡的小燕子乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 劲俊轻快的翅膀隽妙无比的春景斜飞 隽逸地在湖面横掠闲散憩息于纤细的电线上海上的小燕子乌黑的小水禽绝美的海天隽逸从容地在海面斜掠展开双翼落在海面，随波漂浮从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 4．研究文章的结构特点，理清文章思路 通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。 全文共14小节，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。 （四）作业： 1．有感情的朗读课文，并背诵第一段和第八段。 2．抄写词语 轻飔　　伶俐　　旷亮　　隽逸　　粼粼　　荡漾　　憩息　　匾额　　 融融泄泄　　忧戚　　嘉宾　　运命蹇劣 第二课时 （一）研读课文第一部分 1．指名背诵课文第一段 2．找出段中能够概括景物特点的语言 “隽妙无比的春景的图画”。 3．根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。 作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”、“洒落”、“舒眼”、“齐聚”等动词写出了春天到来，万物充满生机的过程。 4．在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象？ 有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态隽秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。 5．作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗？ 作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。 6．这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。 （二）研读课文第二部分 在第一部分教师引导讨论的基础上，第二部分让学生自主学习研究。 可要求学生围绕下列问题进行讨论： 1．文中如何描写海燕活动的背景？ 2．海上的小燕子是怎样的形象？ 3．作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么？” 4．文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？ （应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。） 关于上面的讨论题，可从以下方面认识： 1．作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁