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七年级语文(下)第一单元教材分析和教学设计课件人教新课标版
人教版语文七年级下册第一单元教材分析与教学设计 第一单元 单元说明 ▲本单元以成长为主题组元,有的回顾以游戏为伴读书求知的往事;有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事;有的写命运乖舛而勇于抗争,丑小鸭变成了白天鹅;有的写天资聪慧却无所进取,神童沦落为俗子……总之,这些课文都在成长道路的重大课题上,给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。 ▲教学目标。 1、了解成长足迹;促成成长意识;正确看待经历;勇敢面对挑战。 2、结合生活经历;理解课文内容;体会作者感情;引起情感共鸣。 3、重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力。 注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养。 5、着重培养学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。 教学设计 《从百草园到三味书屋》设计A 一、了解背景,导入课文 了解作者生平以及作者选编《朝花夕拾》时的思想 感情。 二、朗读课文,整体感知 听课文录音或学生自读,理清文章思路,引导学生 找出过渡段。初步感知作者在百草园的生活与三味 书屋中的生活a name=baidusnap0/a不/B同的感受。 三、抓住重点,研读品赏 1、齐声朗读第二段。读后讨论问题。 (1)作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来? (2)作者先描写的是什么,后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。 2、速读“美女蛇”的故事,思考问题。 (1)请一位同学到台前给大家讲故事。(不/B必背课文,力求有感染力,训练学生口头表达能力。) (2)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。其他方面不/B必涉及。)??? 3、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。师生共同赏析一系列动词的妙处。 4、齐声朗读过渡段。读后,讨论下面问题。 (1)家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么,他那时却是怎么想的? (2)这段文字表达了“我”当时怎样的情感?(对百草园的a name=baidusnap2/aB style=color:black;background-color:#99ff99留恋/B、对三味书屋的惧怕之情。)?? 5、默读描写三味书屋的部分。两人一组,结合课文内容,讨论下列问题,然后全班讨论。 (1)少年鲁迅对三味书屋的生活有怎样的感受? (2)你怎样认识百草园和三味书屋的生活的区别 ? (3)你怎样看待寿镜吾老师? ??? (①方正、质朴、博学;②在当时比较开明,不/B打骂学生;③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里,他的教学内容,教学方式都是守旧的。) 四、联系生活,领会主题 1、学生自由讨论作者在文中表现出来的思想感情,教师引导,不/B给正确答案。 2、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。(作业1) 3、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态等,让同班同学一看就知道写的是哪位老师。(作业2) 《从百草园到三味书屋》设计B 一、导入 提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们 也深知,他a name=baidusnap1/aB style=color:black;background-color:#A0FFFF曾/B因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不/B可 饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年 时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味 书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。(板 书课题,出示教学目标) 二、初读课文,感知内容 1、范读课文,感知课文内容。 可选取重点章节,播放录音磁带或由教师范读。教师 不/B必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗 读的节奏、速度与情感,从而提高昕受能力,感知内 容。 2、检查预习,识记字词。??? 三、默读思考,合作探究1、出示思考题,学生独立思考,研读课文,提取信息,形成观点。(1)从题目中,你获得了哪些信息?(2)依题目所示,将课文划分为两部分。(3)对百草园的描写,重点突出了哪些内容?(4)作者在百草园的生活感受是怎样的?(在这一环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。)2、课堂讨论采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补充指正,使答案完善。教师要引导学生不/B单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。培养说话能力和合作意识。 ??? 四、深入研讨,质疑问难(生成问题)1、学生自主阅读探究可能提出的问题:(提出问题,分析价值)(1)文章为什么要写美女蛇的故事? (2)文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? (3)“Ade,
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