七年级语文(下)第四单元.docVIP

16、社戏 主备教师：刘荣吉 【知识回顾】 一、生词预习情况 消夏：消除.摆脱夏天的炎热。文中指避暑。惮dàn：害怕，畏惧。归省xǐnɡ：回家探望父母。行辈hánɡ：排行和辈分。犯上：触犯长辈或上级。 撺掇cuān duō：从旁鼓动人（做某事），怂恿。凫水fú：游水。絮叨xù dāo：形容说话啰嗦，来回地说。怠慢dài：招待不周到的意思。写包票：这里是保证不出事的意思。漂渺：即漂渺，隐隐约约，若有若无。 二、你对作者了解多少 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的思想家、文学家、革命家。 【问题引导】 一、阐述教学目标： 1、读准字音，理解词义，能有感情的朗读课文。 2、理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写胡作用。 3、体会农家少年胡淳朴善良，培养友爱无私胡品德。 二、问题设置 1、小说的中心事件是什么？围绕这一事件，一共写了哪些故事情节？哪些详写，哪些略写？为什么？ 2、在我眼里，那夜的社戏好看吗？为什么？ 3、看社戏归途中，可以写的东西很多，却只详写了“偷吃罗汉豆”的情节，这一情节对表现全文的主题有什么作用？ 4、公公送给的豆和昨晚的豆是一样的，为什么我感到昨晚的豆特别好吃呢？ 5、既然我认为那夜的社戏索然无味，那为什么还在小说结尾说“不再看到那夜似的好戏了呢？ 【自主学习】 1、学生默读课文，自主回答前三个问题。 2、通过小组合作的形式，回答后两个问题。 【合作探究】 一、学生展示问题答案。 二、教师精讲。 1、文章1-3段也是第一部分，谢了什么内容，这一部分跟看社戏有什么关系？ 明确：写我随母亲归省平桥村的生活。这一部分意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详细写看社戏中的趣事做铺垫。 2、请画出我去看社戏前表现我心情变化的词语，并说明在文中的作用。 明确：盼望—急的要哭—我不钓虾，东西也少吃—只有我不开口—我高兴了—在迟疑之中—立刻一哄的出门。这样写突出我看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 3、六一公公送豆似乎与看社戏无关，该怎么理解？ 明确：这一情节突出了公公的淳朴、厚道、善良、诚实的农民本分，与小说的主题密切相关。 4、小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也看不到那夜似的好戏了。”这句话对深化主题有什么作用？ 明确：以回忆的口吻流露自己再也没有机会品味那样的好豆和好戏的遗憾之情，间接表达自己对美好生活的追求。 三、课堂小结 看完了社戏，我们学到了根据中心的需要取舍材料、详略安排的写作方法，体会了情景交融的特点，更希望同学们也成为文里的啊发、桂生，永远装着一颗善良、朴实的心灵。 【分层达标】 1、当堂完成课后练习。 2、设定一个主题，自己也做一次小说家，篇幅不限，写一篇小说。（课后作业） 17、安塞腰鼓 主备教师：刘荣吉 【知识回顾】 一、生字预习情况。 捶：用拳头或棒缒敲打。亢奋kànɡ：极度兴奋。瞳仁tónɡ：瞳孔中有人像（就是看它的人像）。恬静tián：安静。晦暗huì：昏暗。羁绊jī：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然mò：突然。冗杂rǒnɡ：繁杂。震撼zhèn hàn：震动，摇撼。元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛。战栗：战抖，发抖。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止jiá：声音突然中止。搏击：奋力斗争和冲击。大彻大悟：完全领悟，完全明白了。 二、作家作品 刘成章，当代作家，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 【问题引导】 一、目标阐释 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、感受生命的律动、蓬勃想像力。 二、问题设置 1、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字? 2、两部分的“静”有没有不同? 3、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢? 4、品味语言。 生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品味文章的语言，看作者是怎样体现生命的律动的。 (提示：可以结合体会多种修辞手法去品味赏析。) 5、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。 【自主学习】 1、学生默读课文，自主回答前三个问题。 2、通过小组合作的形式，回答后两个问