三年级(下)数学学科集体备课教案第一单元.docVIP

三 年级 下 册 数学 学科集体备课教案 主备人 张伟 使用教师： 课 题 第一课时 信息窗一 两三位数除以一位数（2—-4页）教学目标知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。过程与方法：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学流程设计个性化修改活动一： 谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？?小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 活动二： 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 活动三： 谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 活动四： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。 活动五： 巩固应用 做课本第三页自主练习第1题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 做课本第4页自主练习第2题。 谈话：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？ 活动六： 谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。 哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题， 平均每个品种的苹果到底有多少箱呢 生独立做，再全班交流 学生用自己的话进行总结。  三 年级 下 册 数学 学科集体备课教案 主备人 张伟 使用教师： 课 题 第二课时 练习课（4页）教学目标教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。在计算的过程中，注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯。教学流程设计个性化修改谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。 1、读算式，并口算出得数。（视频展示）?42÷ 63÷7 800÷2??? 100÷2??? 844÷4??? 933÷3? 32 ÷8 900÷3??