大学俄语四级考试对教学改革的启示.docVIP

　　大学俄语四级考试对教学改革的启示 大学俄语四级考试对教学改革的启示 大学俄语四级考试作为国家组织的标准化考试内容，目的是为了检验大学俄语教学的质量。自1990年以来，已经走过了23年的艰辛历程，在风风雨雨中，尽管国际局势风云变幻，俄罗斯在政治、经济和文化上面临着史无前例的变革；国内的俄语学习曾一度成为冷门；国内各界对大学俄语四级考试众说纷纭，但俄语界各方人士克服重重困难通力协作，共同打造了一个全新的俄语教学新局面，并不断推动大学俄语教学改革走向新的里程碑，尤其是在提高大学非俄语专业的教学质量、提高俄语学生的学习积极性方面起到了很大的促进作用。 　　1 大学俄语四级考试的发展趋势 　　纵观历年的俄语四级考试可以看出，大学俄语四级考试的测试体系日趋完善，考核内容也在发生质的改变，难易程度基本趋于稳定，偏题怪题日渐减少。这是贯彻俄语教学大纲、不断吸纳国内外测试研究成果的结果。伴随着大学俄语四级考试体系的不断调整，考核内容渐趋合理并走向成熟。纵观23年来大学俄语四级考试发展历程，呈现出以下发展趋势。 　　1.1 更加注重对学生基础知识的考核 　　语言基础是培养和发展言语能力的先决条件，没有语言基础就谈不上言语能力。从1990年至今，大学俄语四级考试的内容始终处于不断调整过程中，日趋注重考核学生对基础知识的掌握程度，偏题、怪题少了，往年出现的让学生无所适从的选择题也基本消失，更加注重考核学生对词汇、语法的掌握，促使学生和老师把注意力从应试教育转回到俄语教学的正常轨道上来。 　　1.2 阅读和听力的考核内容逐年改变 　　大学俄语教学大纲明确规定，大学俄语教学的目的重点是通过教学努力提高学生的3.2 改革传统的教学模式 　　传统的外语教学模式对目前大学俄语教学的影响是根深蒂固的，满堂灌依然主宰着目前的大学俄语课堂，有些教师为了完成教学任务，完全忽略了学生学习兴趣的培养，忽视了课堂上教与学的双边活动，课堂气氛沉闷而无趣，影响了学生的学习效果。而随着现代科技的发展，多媒体教学已经广泛应用于课堂教学，尤其是给俄语课堂教学带来了一种全新的革命。作为教师，应该大胆改革教学方法，挑战传统的俄语教学模式，摆脱大学俄语四级考试对教学的负面影响，充分调动学生的学习积极性，同时利用网络、电视、电影及多媒体课件等先进的科学技术，努力改进教学方法，营造活跃的课堂氛围，特别要在课堂上增加学生参与的机会，让学生真正成为课堂教学的主体，提高他们自主学习、自觉接受知识的能力，从而提高课堂教学的质量。 　　3.3 切实提高俄语教师素质 　　教师是大学俄语教学的主导力量，也是大学俄语教学改革的主体。外语教师业务素质的高低直接影响着人才培养的质量。由于各种原因，目前高校对俄语教师的培训力度不够，教师出国进修的机会很少，高校之间的相互交流与学习也很少，长此以往，严重影响了教师的工作热情，导致教师缺乏敬业精神，业务素质得不到提高。有的教师甚至热衷于课外兼职，缺少对课堂教学改革的思考和研究，任职能力大大下降。这一切都严重影响了大学俄语教学水平的整体提升。高校应该加大对俄语教师的培训力度，尤其要注重提高青年教师的任职能力，加强敬业精神的培养，提高教师的教学热情和教学水平，使他们真正成为改革大学俄语课堂教学的中坚力量。 　　3.4 注重培养学生的国情文化素养 　　国情知识是一个国家历史发展的产物，也是语言国整个历史发展的精华，它也最能体现其语言的发展和变迁。大学俄语教学应该注重对学生语言国情知识的传授，让学生了解语言的运用环境，充分利用各种先进的科技手段，尤其是利用多媒体课件的优势，真实地再现语言所在国的政治、经济、历史、地理等各个方面的风土人情知识，使他们能身临其境地学习语言所在国的各种背景知识，掌握语言最得体的表达方式，使学生具备跨文化交际的能力。 　　4 结束语 　　培养学生扎实的俄语基础，掌握一定量的词汇和比较广泛的基本语法知识是大学俄语教育工作者最重要的任务。如果没有语言基础，就难以具有较强的阅读理解能力和较强的翻译、写作能力。同时，教师在重视加强学生基础知识学习的同时，还应该注重学生所学知识的连贯性，切实提高学生综合运用语言的能力，顺利通过国家级的四级考试。在日常的教学中，教师不仅应该培养学生的语言综合能力，还要培养学生的思维能力，全面提高他们的俄语水平。只有做到这一点，才能更好地发挥俄语四级考试的导向作用，从根本上提高学生综合运用语言的能力，促进俄语教学的改革和良性发展，提高大学俄语的教学质量。