大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法.docVIP

　　大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法 大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法 　　创新人才的培养是目前教育界一大热点，不少学者就此发表了许多极有见地的观点，那么，具体到非师范的综合性大学，具体到汉语言文学专业，创新人才培养的目标是什么，具体如何培养？本文拟对这两个问题做些探讨。 　　一、汉语言文学专业创新人才培养的目标 　　汉语言文学是汉民族优秀文化传统的重要载体，是促使社会全面进步的人文动力，是培养党政机关、群众团体、企事业单位文职人员的主要专业。本专业培养各方面全面发展的人，使之具有坚实的人文社会科学基础知识和系统全面的人文素质，能从事文秘、新闻、文化和行政管理，从事汉语言文学教学与研究工作及其他社会工作，以及从事文学创作等。但是，为适应时代社会的发展，汉语言文学必须由过去的那种单一型的中文专才培养，转向人文科学、社会科学与自然科学兼备的多能复合型人才培养；必须由过去的知识型人才培养，转向厚知识、宽基础、高素质、强能力、多途径的创新型人才培养。这种创新人才培养具体包括以下方面： 　　（1）创新意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能。培养学生的创新意识，重点是培养推崇创新、追求创新、求新求变、积极探索的精神。本文由.L.收集整理 　　（2）创新思维的培养。创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。主要表现在：思维的流畅性，即能在短时间内产生大量的设想，对一个问题有多种多样的思路；思维的变通性，能冲破思维定式的束缚，及时调整自己或别人已有的设想；思维的独特性或新颖性，即能提出与众不同的设想，有新意。创新思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新的核心，创新人才必须着力培养这种思维品质。 　　（3）创新能力的培养。创新能力包括：①创造智慧能力，它包括超常力（超越常态的思考力）、进取力（朝气蓬勃的生机力）、想象力（对已有表象加工进而创造新形象的能力）、综合力（明晰而简洁的概括力）、选择力（去粗取精的筛选力）、批判力（以辩证的审视剔除糟柏的能力）、敏捷力（深刻、灵活、独创、批判的思维能力）；②创造操作能力，它指像陶行知所倡导的六大解放能力，包括解放头脑的能力、解放双手的能力、解放眼睛的能力、解放嘴的能力、解放时间的能力、解放空间的能力。 　　（4）创新情感和创新人格的培养。创新情感和创新人格的培养重点是培养学生远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感和浓厚的兴趣等。 　　上述目标的内涵相互联系，它们虽是从不同的角度提出的，却是一个有机的整体，唯其如此，创新人才的培养才会沿着正确的方向不断深化发展。 　　二、汉语言文学专业创新人才培养的方法 　　综合性大学的汉语言文学专业在培养创新人才方面应做好以下工作： 　　（1）树立创新教育观念。围绕创新人才培养，应树立四大观念。一是树立人本教育观念。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。二是树立以学生为主体的教学观念。教育教学活动，应当以学生为主体，教师为主导，教师做导演，学生当演员。三是树立促进学生全面发展的质量观念。教育工作者的责任是扬长避短，使他们都成为人才。四是树立培养创新人才的教育价值观。其核心是培养学生具有创新的意识、创新的观念、创新的思维、创新的能力、创新的毅力、创新的体力。 　　（2）构建创新人才培养模式。创新人才培养模式应是多样化的模式。一方面，人类自己在智力、生理、情感、社会背景等方面都存在差异；另一方面，随着时代的变迁，社会对人才的需求也呈现了多样化。因此，需要制订综合培养计划，积极构建复合型人才的素质结构。我们的综合培养计划包括：①专业课程。专业课程是使学生形成某种职业定向以及用较短的时间胜任某一专业领域的工作的保证。②人文、社会课程。高等教育目标应当是从社会发展与人的发展的统一需求出发，专业课程主要教会学生做事，而人文、社会课程主要教会学生做人。③社会科学方法论课程。社会科学方法的掌握不仅有利于学生的学习，而且有利于提高他们的创造能力。④现代信息技术、工具类课程。学生要及时地了解科学发展的新形势，就必须掌握基本的信息技术与工具。⑤职业性课程。这类课程内容突出应用性、实用性、先进性。⑥实践课程。针对学生动手能力差的特点，实践课程更应受到重视。以上各部分内容相互渗透、互为补充、课内外分工协调，起到了很好的作用。 　　（3）拓宽专业口径。在计划经济体制影响下，传统的汉语言文学本科教育专业设置过窄，过于强调专业技术，使学生的知识面过窄，能力单一，不能适应社会发展的需要。因此，必须打破原有的学科、专业设置的界限。我们以汉语言文学为主干，以文秘、新闻为分支，采用大三分流的办学模式，前两年打好汉语言文学基础，第三年分出文秘、新闻两个方向，造就汉语言文学、文秘、新闻三位一体的