大学英语教学中开设英美文学课程的必要性与可行性.docVIP

　　大学英语教学中开设英美文学课程的必要性与可行性 大学英语教学中开设英美文学课程的必要性与可行性 　1. 引言 　　 　　加入dash;324)这其中具有较强的跨文化沟通能力应是国际化人才的基本要素。除了熟练掌握英语、计算机应用等国际性沟通工具外，更重要的是要能在了解有关国家的历史、文化、现状的基础上，对该国的历史背景、文化特点、社会现实予以理解、尊重、包容，从而以开放的心态和弹性的方式有效地与国外同行交流、谈判、合作，积极融入跨文化的环境之中。语言与文化是密不可分的，文学是语言的艺术，体现了一国文化的精髓。一国之文学不仅是其语言的艺术，而且还有这个国家的人们的爱憎情感和对真、善、美的追求。文学是对人生体验的文化表征。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的艺术形态。学习英美文学是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值批判，西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评，只有通过研读英美文学对西方文化有深层次的了解，国际化人才才能在国际合作和竞争.L.中轻车熟路，立于不败之地。(杨凡，2003：1215) 　　2.2 在大学英语教学中加强英美文学教学适应了素质教育的要求 　　江泽民同志在党的十六大报告中指出要全面推进素质教育。中共中央关于制定十一五规划的建议一文中也提到了适应经济社会发展对知识和人才的需要，全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，在全社会形成推进素质教育的良好环境。那么什么是素质教育？关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。简言之，素质教育便是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，提高学生的综合素养。这其中德育是第一位的，思想道德素质应该成为学生最重要的素质。而文学的道德教育功能是显而易见的。学文学不仅是学好语言的最佳手段，更是素质教育和人文精神培养的有效途径。英美文学课是培养学生人文精神、提高文化素养和英语素质不可或缺的课程。在必威体育精装版的《大学英语课程教学要求》（试行）中也强调了大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程，因此设计大学英语课程时也应充分考虑到学生的文化素养和国际文化知识的传授。(2004：20)由此可见，在大学英语教学中加强英美文学教学适应了素质教育的要求。 　　2.3在大学英语教学中加强英美文学教学适应了大学外语教师提高科研能力的要求 　　英美文学教学与研究是英语教师的重要研究方向之一。但长久以来，大学外语教师只侧重对语言学、教学法、翻译等方向的研究，鲜有对英美文学进行研究的，这不能说不是个遗憾。英美文学内容丰富浩瀚，如果大学外语教师能通过自己的研究，把合适的作品介绍给广大的非英语专业学生，让他们可以领略到英语文学的魅力，由此拓展视野，丰富想象，体悟人性，品位人生，这将是对教和学双方都非常有益的事情。现在有些大学外语教师专业方向是英美文学，英美文学课程的开设，无论是教学或是科研方面都给他们以更多的挑战和更广泛的发展空间。常言道：教学相长，教师在教授英美文学课程的备课、讲授和学生们的讨论当中，会不时有新的想法显现出来，而这些新的想法极有可能变成研究的一个切入点。教学促进科研，科研指导教学，为教学服务，教、学、研三者结合是提高教师科研水平的绝佳途径。 　3. 大学英语教学中开设英美文学课程的可行性 　　 　　3.1 学生英语语言水平逐年提高 　　据中央电视台《新闻30分》节目报道，记者从国家《英语课程标准》研制组获悉，我国中小学英语教学将启用新的课程标准。据了解，新的英语课程标准规定，今后学生英语能力分为9个等级，小学毕业要求达到2等水平，初中毕业达到5等，高中毕业起码达到7等，高考要求学生达到8等，同时要求掌握3500至4000个词汇，词汇的要求将比现在的2000个翻一番，高中毕业时学生的英语水平将相当于现在大学非英语专业学生四、六级的英语水平。另据介绍，新的英语课程标准更强调学生综合运用语言的能力，改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话、看不懂原版书的现状。目前，中学英语课程改革随着课程标准的颁布实施进入了一个新的阶段。中学英语课程标准的实施，对高校大学英语教学必将带来强烈的冲击。学生的语言运用能力、文化意识及跨文化交际能力都有明显提高。这批学生进入高校，必将对高校大学英语教学带来新的机遇和挑战。高校的大学英语教学也将随之发生重大的变化。大学英语的教学