大学英语教学中英美文学的适时导入.docVIP

　　大学英语教学中英美文学的适时导入 大学英语教学中英美文学的适时导入 　　在长期的大学英语教学中，教师只重视语言能力的培养，注重听、说、读、写、译五项基本技能的训练，却忽视英语语言中所表现出来的英美文化。有些人虽然已具备较高的英语水平，但由于缺乏必要的文化知识，在语言交际中容易出现语用失误（Pragmatic Failure），即在交际中因不了解谈话对方文化背景而导致交际失败。英美文化和中国文化相差之远是人所共知的。大学阶段的英语教学，其目的和重点不再单纯是让学生掌握相关词汇、语法知识，更多地应放在以适当途径让学生对所接触的知识主题融会贯通，并能在今后的生活和工作中实际运用，其中一个重要方法就是在课堂教学中进行适当的文化导入和知识渗透。 　　大学英语教学中的文学导入是指在英语教学的过程融入英美文学和汉语文学内容。在大学英语的??学中有意识地进行文学导入，不但可大幅度提高学生的语言技能，还可有效提高学生的审美意识，塑造学生美的灵魂，全面提升学生的素质，进而从语言学习层面促进校园文化建设。 　　对于非英语专业大学生来说，英语是一门必修课，是了解西方价值观念的一扇窗户。通过作品的赏析，学生能丰富知识和提高修养，然而这又不是纯粹的文学欣赏，教师只能通过文学手段，让学生感受到精彩缤纷的世界，从而激发他们学习的必趣。 　　一、大学英语教学中英美文学的适时导入有着几方面的作用 　　1.可以使学生更加深入地了解英语国家的风土人情。 　　文学知识导入基础英语教学有助于提高大学生的文化意识与修养。学生在学习英语语言的过程中，接触一些西方的文学知识，了解东西方的思维方式、价值观、风俗习惯，借鉴和吸收异域文化的精华，有助于他们开阔视野，培养健康的人格与个性，有利于他们提高自己的综合素质，也有助于提高大学英语教学质量。如在问候.L.收集整理方面：英国人见面喜欢谈天气，有排队的习惯，不能问女士的年龄，不喜欢讨价还价等；而在中国，我们普通的打招呼方式就是：吃了没有，去哪里等。在英国人眼里这些是非常个人的问题。了解这些文化习俗对于顺利沟通起着决定性的作用。 　　2.可以增强学生学习的效果并最终有助于提高大学英语教学质量。 　　我们在英语课的教学过程中，会经常碰到典故，其中有很多典故来源于古希腊或古罗马的神话传说。这时候就有必要向学生说明一些与之相关的英美文学背景知识。如美国科学家把探索太空的计划命名为阿波罗（Apollo，希腊神话中太阳神的名字）计划；用希腊神话中海神波塞冬的象征Trident（三叉戟）给潜水艇命名；世界一流海军水面防御系统宙斯盾（Aegis）就是以希腊传说中的众神之神宙斯使用的盾牌而命名的；著名的运动品牌Nike也正是希腊胜利女神的名字；西方人赞美食物可口时说它tastes like Ambrosia，而Ambrosia便是奥林匹斯山上众神享用的珍馐美味。学生要想透彻地理解其含义，就必须知道它们是由哪些神名或英雄名称转化而来的，并要了解关于神或英雄自身的传说。这样不仅可开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，而且可提高学生的文化素质和修养，增强对西方文艺的欣赏能力，从而提高学生的跨文化交际能力。 　　二、在英语教学过程中如何实现英美文学知识的导入 　　1.通过课本知识的需要导入适当的文学背景知识。 　　例如，新编大学英语第二册Unit 5的主题是关于艾滋病的，为进行文化教学的好机会，因其涉及大量知识文化领域：相关医学原理、西方国家最初发现及发展过程，各国政府、团体和个人对此的态度及措施，未来发展趋势等，所以可做成一篇精彩的陈述报告。学生们带着浓厚的兴趣搜集资料，做出的报告内容丰富，角度多样，有的从病理学角度出发解释艾滋病的发病原理，有的从其传播途径入手讨论社会安全及自我防护手段，还有的从各国态度入手探讨其中的东西方文化差异过程中，学生们增加了对医学专业知识、社会伦理、东西方文化对比等方面的知识和了解，学习兴趣也得到了提升。 　　2.通过在讲解课文时对某些知识点的适当引申来导入文学知识。 　　我们在讲解课文时，会经常碰到习语和特别用法现象，如不加以解释，学生可能不能真正掌握它们。由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异，英语习语承载着民族文化特色和文化信息。如英国是一个岛国，历史上航海业曾一度领先世界，英语中有许多关于船和水的习语。如：rest on onesoars（暂时歇一歇），keep ones head above oney like dash;tired等。 　　三、结语 　　文化知识是英语教学中不可或缺的重要内容，学生通过语言学习文化，并通过文化进行语言学习，达到二者的完美结合是外语教学的最高境界。在大学英语教学过程中，适当的文学导入是必要的，而且是切实可行的。教师可以借助教材，还可以穿插著名人物的趣味故事或文学常识等来进行文