作文讲座稿-阅读和写作.pptVIP

搭顺阅读与写作的桥梁;; 把握好教材与写作的结合点和契机，巧妙而顺畅地搭建教材和写作之间的桥梁，引导学生对教材准确地感悟、深入地挖掘和巧妙地利用，实现从教材出发、到简单模仿、终至自我创造的写作目标。; 引用或仿照课本里的素材，作为自己作文里的素材。;仿写：《三峡》改成四字句散文;扩写：《爷娘闻女来，出郭相扶将》;教材素材的直接借用;1.从课文所写内容切入，引出自己的观点，然后展开描述或论述。（许蓓《安贫与否》—《五柳先生传》）;搭桥之二 移用教材里的观点;例：课文观点;提炼方式1：平移式;提炼方式2：补充式;提炼方式3：反驳式;《马说》：重视人才，尊重人才。;;例：《藤野先生》的组材方式：围绕藤野先生的高尚品质，选择有关先生的若干片断来组织文章。 1.修改“我”的讲义（表现先生对工作的认真、细致、负责任。） 2. 订正“我”画错的血管图（表现先生对“我” 的热情关心、严格要求。） 3. 关心“我” 的解剖实习（表现先生的真挚诚恳、正直无私。） 4. 询问中国女人裹脚的事情（表现先生认真求实、治学严谨。） ;;例 八下第五单元写作训练: 《山川之美》 构思提示： 山川之美，美在大三峡。 山川之美，美在富春江。 山川之美，美在桃花源。 山川之美，美在……;学生习作中的“三”结构;;搭桥之五 移用课文的语言 ;作文练习：模仿下列文段的语句特点，仿写片段。;学生作品赏析：郭雯：《我家卷毛》 卷毛极其贪吃。我对她强大的消化系统一直保持崇敬的态度，以纯洁的45度角仰望。“咔嚓，咔嚓… …”一阵阵食物被嚼碎的声音不断从我身旁传来，不用猜，那贪吃的家伙又在行动了。看着她不停动着的腮帮，我无语叹息，果然强大！“呲… …”我刚撕开一包零食的角，某人已神不知鬼不觉地在我身边坐下了。“给我一块吧！”我转移专注在食物上的目光，看见一双闪动着渴望的绿光的眼睛。不过，她看的不是我，正是我手中的薯片。“呃，这个，那个… …”正当我犹豫是否要将薯片送入虎口时，某人已带着赃物逃之夭夭，独剩我一个人无语问苍天。; 戴安娜：《感悟阳光》 我在这儿坐下的时候，太阳还在云后。中秋早晨的微寒，让我有点颤抖。眼前的试卷也是一片冷白。 蓦然，一团金黄的阳光照来，暖暖的，犹如一件狐裘披上。哦，太阳终于出来了。手里的笔一晃，差点把后边的答案变成两个字：“真好。”试卷上洋溢着一片和煦，空气中充斥的都是温暖。我继续做题，但心中已装满阳光。; 李玮勤：《一个像夏天，一个像秋天》 但我发现，我低估了我们。因为我们攒下了足够回味的记忆，只要随意扯下其中任何一块，都够回味许久。穿过一条条街道，听着一首首音乐。这样的事以前好像在哪里看到过，所有的一切都似曾相识，却又为何不等同于记忆中的故事。 不经意，我们无心说出的话就好像打下的白条，在岁月里泛黄，褪去了最初的颜色，却在我心里，宛若一朵秋天的雏菊，以最动人的姿态，绽放在记忆中。;课文回顾，技法提炼 技法分析，运用指导 写作训练，技法实践 习作点评，巩固技法;第二部分：搭顺搭牢阅读与写作的桥梁;一、技法要明确; 二、指导要到位 ;观察学校： 1.我的教室 2.我的同学甲（乙、丙、丁） 3.某某老师的特写 4.我们的班干部 5.记忆深刻的一节课 6.课间十分钟 7.快迟到了 8.学校的门卫大爷 9.校园里的树 10.校园不美的一角 11.放学后的校园 …… ;观察社会： 1.等公交车的时候 2.公交车上 3.卖小吃的摊贩 4.粉店的老板 5.最美味的小吃 6.一个乞讨者 7.跟妈妈去超市 8.校门口的文具店 9.骑车上学 10.跳广场舞的大妈…… ?;三、重视微格训练;例：片段练习; 我眼中的春天 我眼中的春天是柔和的、清新的、温暖的。 春天的风很柔和，吹绿了小草，吹绿了柳树，吹绿了田野，吹绿了山林。春天的空气很清新，田野上是小草的清甜，花园里是鲜花的芬芳。春天的阳光很温暖，冰封的河流被他掀开了神秘的面纱，露出了澄澈如镜的面容，万物从此刻复苏。 这就是我眼中的春天。;;例：句子的渐进练习 之一： 爱心是阳光，爱心是泉水，爱心是问候。 之二：爱心是一片阳光，爱心是一泓泉水，爱心是一声问候。 之三：爱心是一片照射在冬日的阳光， 爱心是一泓出现在沙