主题班会_如何认识初中升入高中学习的差异.docVIP

主题班会---正确认识高中与初中学习上的差异 【教学目的】：让学生认识了解高中学习的各个方面，改进不足之处。 【教学重点】：让学生掌握建立学习自信心 【教学方法】：讲授、活动与表演相结合 【活动过程】：一、学生互动交流 教师提出问题：初高中学习上表现出哪些差异？ ①：学生小组讨论，交流 教师明确：高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，所学知识覆盖面广，知识结构更复杂，综合性强，在知识的广度和深度上都大大提高，需要构建更完备的知识体系，并能分析知识之间的来龙去脉。高中阶段更概括、更抽象、更难以理解，难度明显加大。 初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，需要培养更强的分析、概括、综合、实践能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。 在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 ②：让学生谈一谈初中时候自己在学习上出现的问题 教师进一步分析产生这些现象的原因，学生主要存在以下几个不良的学习状态： 1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。 3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 5、进一步学习条件不具备。高中学科与初中学科相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中学科很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。 ③：那么到底应该如何进行高中的学习呢？ 1、学会适应 1、适应初、高中学科的特点变化 与初中相比，高中在学科特点上出现了很大的变化：语言在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增，这就要求同学们，尤其是高一新生一定要改变以往对学科的认识，努力的适应初、高中的特点变化，从而更快进入角色，只有这样才能为真正的学好做好准备。 2、适应不同教师的教学风格 一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，所以要求同学们能尽快的立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，只有这样才能学得好、学得快。 2、学会预习 很多同学在初中学习过程中基本上没有课前预习的习惯，实际上学习的一个周期应该包括课前预习、课堂听讲、课后作业巩固和整理总结。高中的学习要注意重视课前的预习。预习并不一定也不可能将问题全部解决，但一定要明确重点、弄清难点，使自己带着问题