奥尔夫教学法给我的一点启示.docVIP

　　奥尔夫教学法给我的一点启示 [摘要]：在当代 社会 ，我们可以清楚地感受到素质 教育 的重要性，它挖掘和培养人的多种生存必备要素，向创造力、自信心，竞争力等等。如果有了这些能力，就能在漫长的一生中承受得起社会的各种挑战，会生活的更有意义。哪怕将来不从事专业 艺术 工作，在少儿时接受的艺术训练，也可以培养出很多好的素质，便于从事任何工作。且提高了的艺术修养，也将丰富人生。由此我们可以看到奥尔夫教学法的普及性和社会性。通过 学习 ，了解奥尔夫教学法的突出特点，同时给我的教学带来了很多有益的启示。 [关键词]：奥尔夫教学法 素质教育是我国教育改革的主要任务。美国把艺术教育立法作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。为什么这样重视艺术教育呢？新的教育观念与做法是把艺术教育作为素质教育的切入点，是素质教育的重要手段之一。我在学习奥???夫教学法时已有很深的体会，通过学习使我深刻认识到奥尔夫教学法的目标和理念，并学到了不少实施目标的具体 方法 和手段。对比我国的 音乐 教育，从目标上更加突出人的创造精神的培养，从 内容 和方法上，更突出了音乐学科的特殊性和以人为本的原则，与 目前 我国素质教育的实质是完全一致的。 首先我认为奥尔夫教学法最突出的特点是： 一、 创造性是灵魂。奥尔夫教学法的每一个课例都有即兴创作或创编活动，小至一些动作，大至创编音乐剧，在所有的创编活动中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都会全身心的投入，尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪。心 理学 研究 表明，人的创造性思维是从小 发展 起来的，音乐最能给人以想象、联想的广阔空间，奥尔夫教学法正是抓住了这大好时机使一个人从小养成创新的思维习惯，并使创造性能力逐渐得到发展，这对人的一生将起到多么大的作用啊！ 二、 实践活动贯穿教学始终。奥尔夫教学法认为每节课不用太多的讲述，教师主要引导学生去做什么，接下来就是实践排练与即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。在这里我们是学习的主人，多年来，音乐教育一直在研究如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、肯定的答案，那就是参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做吧！ 三、 综合性与音乐文化是奥尔夫教学的又一教学特色。课例的内容和形式是十分丰富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，所有的内容又仅仅与音乐文化相联系，处处体现着人文精神，拓宽了我们的思路，全面提高我们的音乐修养。 四、 从感知到认知，提高 科学 理论 认识水平。奥尔夫教学法贯穿在所有的课例中，在每一节课例后要引导大家去做 总结 ，要求每一个人都要发表个人的看法。这时大家将把自己的切身体验提高到的科学理论上认识，并很自信的、大胆的发表自己的见解，不但提高了个人归纳总结的能力，还锻炼了语言表达能力。记得刚开始上课时，大家还不会说、不敢说，而现在却争着说、抢着说，这对我们是一个多么大的锻炼啊！ 奥尔夫教学法全面具体的体现着音乐素质教育的精神，近几年，我们边学习边实践，直接把一些课例或改编一些课例甚至重新编写课例运用到课堂教学中。例如，我们学习了打击乐器的使用，在教学中通过操作打击乐器，学生更专心投入音乐中，表现出强烈的创作欲望和表现欲望；中学生还很喜欢表演，他们愿意把听音乐的感受用肢体表现或编成小剧表演。实践证明：奥尔夫教学法一旦被教师正确使用到教学中就会产生极大的作用，去激励学生主动学习，求知和探索。中学需要奥尔夫教学思想和方法。 其次，奥尔夫教学法给我的启示。 奥尔夫先生非常重视挖掘和培养每一个孩子的创造力。奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造 音乐 ，是最重要的。”他认为每一个孩子都有创造力。老师从来不讥笑孩子们的创作，而是保护他们的勇气，鼓励他们再创作，在以后的 学习 过程中不论是那个学科，任何时候老师们都会抓紧时机给孩子们做创造练习。哪怕是短短的五分钟时间，十分钟对他们将来一生都重要，对他们将来一生都会有很大的 影响 。且奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们按照各自的条件，方式，意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他如果不去做，那就是教学的失败”。 因此通过学习奥尔夫的教学 方法 ，并结合实际，在课堂教学中，我认为要注重培养学生自己参于音乐，创造音乐的能力，提高了学生学习音乐的兴趣。 一、游戏教学：在课堂教学中，根据学生爱动，做不住的特点，选择的 内容 以游戏为主。通过游戏教学，学生很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在学生做游戏的过程中学会了，一节课的教