义务教育课程标准试验教科书小学数学2年级(上)课程纲要.docxVIP

义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级上册课程纲要 ???????? 课程名称：小学数学 ???????? 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级上册 ???????? 教材版本：人民教育出版社 ???????? 适用年级：小学二年级第一学期 学期课程目标及课程实施建议 学习领域课程目标课程实施建议数与代数1、关于数的认识的评价，主要是看学生对两位数加减两位数的掌握和如何应用。 2、能结合具体情境进行估算并且解释估算的过程。 3、经历与他人交流各自算法的过程。关于计算的评价主要是看学生在这学习期是否能够达到这一学习期的速度要求。 4、知道乘法的含义和乘法各部分名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 1、通过一年的学习，学生已经有了一定的口算基础，所以对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；在教学中，笔算加法和减法，尤其是需要进位的和需要退位的是笔算加减法的难点，要注重学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。 2、乘法是本学期新接触到的内容，要在生动具体的生活情境中学习乘法的相关知识，有利于学生对分乘法的理解和掌握，牢记乘法口诀；能运用乘法口诀进行乘法计算。 3、注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。空间与图形1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。 2、能估计一些物体的长度，并进行测量。 3、在实践活动中，体会米与厘米的含义，会恰当的选择长度单位。 4、结合生活情境认识角，会辨认直角。 5、通过观察操作，认识轴对称图形，并能在方格之上画出简单图形的轴对称图形。1、在教学中注意让学生学生通过实际操作获得丰富的感性经验。 2、让学生通过自主探索获得对知识的理解。 3、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间观念创造条件，发展学生的实践能力。统计与概率1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。　　 2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　 3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。　　 1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象好，并逐步知道事件发生的可能性有大有小。 2、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，加深对知识的理解，逐步学会用数学的思想方法和如何用数学去解决问题。综合与实践经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 3、感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。1、教师要利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能力。 2、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操作、推理的过程。 3、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，反应学生的生活内容，感受数学的乐趣。 课程评价内容及评价方式 学习领域评价内容评价方式数与代数1、关于计算的评价，主要是看学生对两位数加减两位数以及乘法的掌握和如何应用，看学生在某一学习期是否能够达到这一学期的速度要求。  1、计算的评价方式可分为平时的练习评价和竞赛式的评价，评价既要有横向的比较，也要看个人纵向的发展。关注到每一个学生的进步。 2、其他知识与技能的评价基本体现在练习中：包括课堂练习与课后练习、平时测验等。 3、在期末的纸笔测验中，全面了解学生的学习水平。对基础知识的理解与掌握，对基本技能的应用等。 总之，对数与代数的评价，应结合具体情境，考察儿童对计算的理解。图形与几何1、图形方面：能否区分各个图形，把握图形的特点和图形间的联系。 2、计算、测量方面：能否将知识应用与实际生活，进行估测与测量，并能进行简单的单位间的计算。对空间与图形的评价要结合只管素材和生活情境评价学生对图形的认识。 1、通过认一认、说一说、画一画等多种形式评价学生对图形的认识。 2、通过实践活动评价学生对测量的掌握。 3、通过纸笔测验，了解学生的全方面的学习水平：包括对图形的认识、估量、测量、计算等。统计与概率这部分评价主要是考察学生是否理解各种统计图表的特征的意义，能否选择适当的统计图来表达数据。结合生活情境考察学生对知识的把握和理解；在教师的引导下，