二年级(上)数学第六单元教案.docVIP

第 六 主题单元 测量 一、单元教学内容： 1、教室有多长 2、课桌有多长（厘米的认识） 3、1米有多长（米的认识） 二、单元教学目标： 1、在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位有重要性。 2、在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 4、在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。 三、单元教学重难点： 1、初步建立1厘米、1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2、会用刻度尺测量和画一定长度的线（限整厘米）。 四、基本训练内容： 1、在尺子上找1厘米和1米有多长。 2、动手测量教室长度，课桌长度。 五、教学具准备：尺子、米尺 课题： 教室有多长 教学目的： 1、经历用不同的方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重难点： 会用不同的物体测量物体的长度。 教具准备：尺子、书、文具盒、课件。 教学日期： 月 日 教学过程： 创设情境，引入课题 师：同学们，再过一个月就是元旦了，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？引出课题。 实践活动 活动一：测量教室的长 1、怎样量教室的长度？ 学生讨论。 2、学生以小组为单位进行实际测量。把测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论：在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？你们解决了吗？哪个小组能帮帮他们？要注意什么问题？ 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高 1、老师提出活动规则：一个接一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。 2、找2个小组到前面来摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。请学生说一说：你觉得这两根木条的长是怎样的？ 2、讨论：谁说得对？ 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？ 2、观察、估计同伴和数学老师的身高大约是他们自己的几个头长？ 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 三、回顾总结 师：今天的这节数学课我们开展了什么数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？ 课题：课桌有多长（厘米的认识） 教学目的： 1、再次经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计小物体的长度。 教学重难点： 1、掌握测量物体长度的方法。 2、建立1厘米的直观表象。 教具准备：尺子、铅笔、课件。 教学日期： 月 日 教学过程： 创设情境，导入新课 出示主题图，思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？可以让学生自己的想法。只要说出选择的工具不一样就行。 同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？出示课题。 实践活动 活动一：用尺子测量物体的长度，认一认。 1、请学生拿出直尺进行观察。 2、介绍1厘米 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。 让学生用食指和拇指比画一下，建立1厘米的表象。 3、让学生闭上眼睛想一想，1厘米有多长？再对照尺子想一想，尺子上还有哪段也是1厘米长？你发现了什么？（尺子上每一大格的长度都是1厘米） 4、请学生找一找，比一比，在我们身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是1厘米？ 5、请学生在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？从哪儿到哪儿 是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你们有什么发现？ 活动二：量一量你的铅笔有多长？想一想，它们这样量对吗？ 出示图，让学生在小组内说一说他们这样量对吗？为什么？再全班交流。 活动三：量一量，画一画 1、量一量书上51页的线 2、让学生画一条长4厘米的线 三、总结回顾 这一节课你有什么收获？ 四、布置作业 生活中找一找长度是1厘米的物体。 课题：1米有多长（米的认识） 共2课时，第1课时 教学目标： 1、认识米，体会米的实际意义，并建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。  2、初步学会用米为单位测量物体的长度，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活