二年级(下)语文第二单元集体教案.docVIP

PAGE  PAGE 25 教学内容5 程门立雪（第一课时） 教学目标1、会认8个汉字，会写8个汉字。 2、正确朗读课文。教学重点认读本课生字，会写本课生字。 教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备挂图、生字卡片 课时划分2课时教学过程二次备课谈话导入 （一）、同学们，当你们在学习上遇到不明白的地方，你会怎样做呢？ （二）、如果老师正在休息，你又会怎样做呢？ （三）、今天，老师就带大家坐上时光倒流机，一起去看看宋朝的大学问家杨 是怎样做的。 （四）、板题，读题。 二、初读课文，读准确 （一）、老师有感情地范读课文，学生仔细听老师是怎么读准确的，特别注意生字的读音，并想想课文讲了一个什么故事。 （二）、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求借助拼音读准生字。 （三）、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。 （四）、指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。 三、学习会认字 （一）、出示会认字，学生自由拼读。 （二）、同桌互读，互相正音 （三）、小老师带读、齐读、男女赛读、开火车读 （四）、引导学生记忆生字 1、独立分类：请你用你喜欢的方式把这些生字分分类（引导学生可以从字的结构上去分，也可以从字的读音上去分） 2、4人小组互相说说自己的分类 3、全班交流，师适时给予指导。 四、熟读课文，初步感悟 （一）、再读课文，要求准确、流利朗读。 课文中生字词大家都认识了，把它们放在课文句子中你会读吗？赶快试一试吧！ （二）、引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听，议一议。 （三）、相互交流，说说：“程门立雪”讲述的是谁的故事，他是一个怎样的人 五、指导写字 （一）、出示要写的字，读字音，认字形。 （二）、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。（三）、教师范写，学生认真观看。（四）、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。（五）、同桌互相欣赏，提出建议。 六、作业 （一）、抄写会写字 （二）、朗读课文 二 次 作 业 设 计 教 学 反 上课时间： 检查人： 教导处检查时间： 思 教学内容5 程门立雪（第二课时） 教学目标1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。 2、教育学生热爱学习，尊敬老师。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点教育学生热爱学习，尊敬老师。教具准备课文挂图课时划分2课时教学过程二次备课一、复习导入 （一）、同学们，我们知道了《程门立雪》讲的是宋朝的大学问家杨时的故事，谁愿意把这个故事读给大家听呢？ （二）、读文，想想故事中杨时给你留下了怎样的印象呢？ 【设计意图：“温故而知新”，为学习新课做好铺垫。】 二、朗读课文，领悟感情 （一）、请小朋友拿起笔，再读读课文，课文哪些语句写出了杨时是一个爱学习，也非常尊敬老师的人呢？请你画一画。 （二）、学生自由读文，画出有关的语句。 （三）、学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。 1、找出杨时爱学习的句子读一读：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语，体会杨时追求学问“如饥如渴”，十分好学。） （1）指名读 （2）评价读 （3）齐读 2、画出杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。（指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。体会杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意） （1）师范读 （2）自由读 （3）想象读 （4）齐读 3、过渡：这时，大雪纷飞，寒风呼呼刮着，杨时就这样静静等着，过了很久，程老师醒来了。（出示课文插图） （1）说一说：画面中有谁？他们之间会说些什么？ （2）画一画：画出直接写图意的句子。 （3）读一读：分角色朗读程老师和杨时的对话。 【设计意图：抓住重点词句，运用朗读、比较、揣摩等方法去感受，与作者在情感上产生共鸣。】 三、拓展延伸 过渡：杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，但你遇到弄不明白的问题时，你会这么做吗？为什么？ 【设计意图：将学习内容从课本向生活进行延伸，拓展，让学生也受到尊师、好学的教育。】 四、作业 （一）、把《程门立雪》这个故事讲给爸爸妈妈听。 （二）、收集更多成语故事。 【设计意图：培养学生表达能力和收集能力。】 二 次 作 业 设 计 教 学 反 思上课时间： 检查人： 教导处检查时间： 教学内容6曹冲称象（第一课时） （第一课