二年级下语文第二单元《我不是最弱小的》.docVIP

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二年级下语文第二单元《我不是最弱小的》

课题7.我不是最弱小的课时2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习: 一、读 1.一读课文,标出段序,划出不认识的字词并认读。 2.二读要读正确,读通顺。 3.同桌互相检查读。 二、想 读了课文你知道了什么? 三、问 提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。 四、搜 搜集有关蔷薇花的资料。 教学准备: 多媒体 第 一 课 时教 学 目 标1.认识14个要求识记的生字,读准字音,记忆字型。 2.能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。 3.通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。教学 重点 难点1.识记14个生字,在田字格正确书写8个生字。 2.辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。 3.能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。教 学 过 程修 改 建 议一、读题导入 1.师:(板书“弱小”,齐读)小朋友们,“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力气小,需要别人帮助的) 2.师:你们是“最弱小”的吗?(生:不是!)有个小男孩,他的想法和你们一样。那他是怎么做的?今天,我们一起学习第七课──(完整板书课题,读题) 二、初读课文 1.师:请大家小声地把这个故事读一读,把字音读准,把句子的通顺。生自读课文。 2.师:这篇课文一共几节?你们想怎么读?请在学习小组里读一读吧。注意听一听,有没有把字音读准。 分小组再读课文、标注自然段序号。 三、识记生字 1.师:大家把字音都读准了吗?咱们开火车试一试。 开火车抽读生字,正音。 2.再现并认读生字:弱、末、托、铃、芬、芳。 3.根据回答,师着重指导“弱”字的书写,注意该字分居田字格左右半格,两部分各写得瘦窄些。 4.区分:“未──末”的字型,书写时要注意上下横的区别。 5.“芬”、“芳”均是形声字。 6.组词区分:分──芬。音近字:令──铃 师:田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙? 根据回答,指导书写“夏”和“该”。 7.“夏”字中间是个“自”,不要写成“白”。 8.区分:“该”──“孩”──“刻”。 四、指导书写 指导书写八个生字:扑、拖、摸、利、铃、弱、芬、芳 五、朗读全文,整体感知 1.师:读了这个故事,你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?(萨沙)森林美吗?从哪些语句可以看出? 2.师:我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个自然段?谁愿意为大家读一读。指名按自然段朗读课文。 3.说一说:在这个故事描述中,对哪些语句较欣赏? 4.交流。 (1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”(出示) ①自由读,然后讨论,读了这句话仿佛看到了什么?闻到了什么? 体会花的美:多、娇嫩、鲜艳、香味浓。 ②想一想:假如你看到这样的蔷薇花,你会怎样做? ③指导朗读。 老师读句子,学生闭着眼睛想象,然后看插图,再有感情地朗读。 (2)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗力。”(出示) ①说一说:从这句话中,你读懂了什么? ②看图理解“滂沱大雨” ③指导朗读:体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。 ④想一想:你看到这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做? 5.学习课文一、二节,投影课文插图: (1)师:你们知道图上画的是谁吗?请指着图告诉同桌的小伙伴。 (2)师:是呀,他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。 (3)师:萨沙一家来到什么地方?做什么?我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。 (4)师:还记得这是什么句?(投影:“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”)谁愿意读一读这句话。 (5)师:大家评一评,谁读得好? (6)师:这两个小节写得美吗?哪个词语用得好?或哪几句写得特别美? 交流。 (7)师:一、二节写得多美啊!我们再把这两节美美地读一读。 6.指名分角色朗读课文3~7节: 师:读到这儿,谁是最弱小的?为什么?(萨沙) 师:最后,谁用上了雨衣?为什么? 师:你从课文里的哪些词语或句子知道的?请读出来。 师:为什么现在萨沙不是最弱小的啦? 7.萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 8.比较句子: (1)萨沙掀起雨衣,遮在蔷薇花上。 (2)萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。 9.萨沙和你们一样,他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文,让我们看看萨

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