五年级语文(上)第一单元主题教案.docVIP

人教版课标本教材小语第九册第一单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题我爱读书主题概述培养学生对读书的热爱，对知识的渴望，培养学生的阅读习惯，得到读书方法的学习。 课文题目课后作业 （或连接语）生字词语教学目标课时每课重点（主题联系）单元共同点1、 窃 读 记收集读书名言； 理解课文内容并填空。 学做“读书纪录卡”认7个 写14个 13体会窃读的复杂滋味；感悟作者对读书的热爱。（读书的乐趣）1、重视感情朗读；引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用； 3、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯， 4、配合本组专题的多项训练内容，开展综合性学习。  2 1 2 1 2、*小苗与大树的 对话 了解访谈内容； 学做“访谈纪录” 了解“季羡林”。 认3个 6 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣；明晰健康成长的要求。（读书的意义） 3、走遍天下书为侣 1、感情朗读；背诵第7自然段； 2、理解多种表达方法在表达同一内容时的不同效果； 3、交流收集到的古今中外的名人读书方法。  认4个 写9个 11 初步把握主要内容；通过多种表达方式，表现对读书的热爱； （读书的方法） 4、*我的“长生果”1、感情朗读，体会“长生果”的含义； 2、鼓励练笔。 认12个  16 1、把握主要内容，体会作者悟出的道理。2、学习一些读书和习作的方法。（读书的收获） 语文园地口语交际：讲述读书的收获及辩论回顾单元收获；讲述具体生动。辩论有重点、有条理。 1习作：读书故事；　采访记录；　记一次辩论活动.（三选一）不拘形式写下所见所想；与人分享习作；学习修改习作，誊写作文，制作小报。 2日积月累：读书名言（理解、背诵） 感受语言乐趣，积累语言展示台：语文综合性活动感受语文的趣味性、多样性。几点说明： （一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握,还应联系学生的已有经验，从学生的实际出发，把握教材，体现语文的“活”及其深厚含义。） （二）单元主题关联处理方式： 单元导语在第1课第一课时处理。 第1课教学, 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体味到读书的乐趣。 3、第2课以“访谈录”的形式与学生见面，接触国学大师——季羡林，收获读书的意义，鼓励学生开展“访谈”活动，实现语文的综合性学习。 4、第3课教学，感受国外作家不拘一格的写作风格，明了读书的方法。 5、第4课教学从单元主题关联导入。 6、口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。 （三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。 主题单元教学设计： 1、窃读记 学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，学会梳理叙事类文章的脉络；体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备　　课前搜集读书名言；制作多媒体课件。课时安排：　　3课时学习过程 第一课时一、导入。　　上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，让我们跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、解题并检查学生的预习情况。1、检查学生自学生字词的情况。重点引导：窃、锅、檐、皱的字形，饥肠辘辘、撑的字音。（抽读、教读、教写、齐读、及时练习为主）。 2. “窃”字的含义：（1） 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2） 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。　　　（在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。）3. “窃读”的含义：假装逛书店，其实是要读书店里的书而