五年级(下)语文第七单元.docVIP

单元备课第七单元总课时7课时教材分析本组教材围绕着“作家笔下的人”这个主题，引导学生进行综合性学习。安排了《刷子李》《人物描写一组》《金钱的魔力》等3篇课文。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。学情分析学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教学目标1、感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。 教学难点 感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。  课题22、《人物描写一组》课时2课时主备人赵莉第一课时学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。学习重点熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格学习难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法阅读链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。学 习 过 程教学 环节导案学案 自主 学习 1.谈话导入 2.揭示课题，通读课文3.默读课文，畅谈感受 3.深入研读，感受人物1.说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 合作 探究 教师巡视、指导点评 疑惑1： 疑惑2： 1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受. 整 理 学 案 解难释疑 适时点拨 学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……盘点 收获表扬学生的闪光点，关注学困生选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上作业布置 教学反思第二课时学习目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。学习重点能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩。学习难点体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。教学环节导案学案学 习 过 程 自主 学习 1.谈话导入 2.合作探究摘录课文中描写人物性格的句子。 疑惑1： 疑惑2： 合作 探究 教师随机点拨要点(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 ②读读这些句子