交互式电子白板让初中英语课堂教学《动》起来.docVIP

交互式电子白板让初中英语课堂教学“动”起来 重兴中学 马丽丽 摘要：《新英语课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。随着现代化教育技术的发展,电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势能够增强课堂互动，使课堂变得生动活泼，让教师的教更加自如，也让学生学得更加轻松、欢畅！ 关键词：交互式电子白板； 初中英语；课堂教学；运用 正文：电子白板强大的交互性功能为英语??境教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。充分利用交互式电子白板创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，使学生更多的接触感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（think in English）、用英语的方式主导行为（behave in English）。它将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性。下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。 ?一、运用它的演示功能，让学生主动参与课堂 运用电子白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作,随时可在课件界面上进行选择、标注，展现知识形成的过程，充分发挥起师生间教与学的互动性。课堂教学中只要能恰当地运用电子白板和多媒体技术，创设真实的情景，激活学生的思维，唤起学生已有的经验，调动起学生的多种感官，便可使其全身心地参与到学习过程中，把“要我学”转变为“我要学”，更好地体现学生的主体地位。如我在教授七年级Unit 7 How much are these pants?中，先用两首英语歌曲导入新课，然后用电子白板的图画功能画一个shopping的场面，并导入白板自带的人物图像，示范用英语买卖衣服，然后让学生分组模仿，进行交际和买卖。在操练的环节中，将白板的使用权交给学生，运用白板书写、画画和回放功能，在白板上画上各种商品，然后让学生分别扮演店主和顾客，把真实的情境再现出来。大多数学生都积极主动地参与进来了。很自然的操练了本节课的目标句型：How much is this blue T-shirt? It’s seven dollars．How much is this big red hat? It’s eight dollars． How much are these white socks? They are two dollars．How much are these black pants? They are five dollars．让学生在白板上的大胆表达，在动手实践中交流各自的想法，形成生成性资源，白板使这一创造过程变得更具有动态性、生动性、现场性。学生最难懂、最枯燥的语法也变得生动有趣，通过教师设置的种种活动，学生的情绪空前高涨，都积极参与活动。在活动中学生反复利用目标语言，巩固了所学知识，本堂课的教学任务顺利完成，并且培养了学生综合运用英语的能力。学生主动构建语言知识，从而保证了整个课堂教学的整体性﹑连贯性和有效性。由此可见，运用交互式电子白板能够优化初中英语情境教学，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，提高课堂效率，它能使学生认为枯燥乏味的英语教学变得声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易；有利于学生学习潜力的挖掘；有利于学生的合作学习能力和共同进步；让英语教学更精彩。 二、运用它的幕布功能，激发学生学习英语的兴趣 培根曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。电子白板的使用为学习者学习英语建立了优良的环境和语境。以unit7 you are supposed to shake hands为例，在这堂课中，我运用了一个白板课件导入了主题，接着利用白板的聚光灯功能，将焦点放在图中两个人物的身上，当学生的学习兴趣被吸引过来后，就借机移动聚光灯将焦点逐渐移到shake hands上，引出了这节课的话题，这样进行导入，成功地调动了学生学习的积极性，对接下来主题内容的学习起到了很好的铺垫作用。在主题内容“各国礼节”的讲授过程中，利用了屏幕