人教六年级语文(下)第二十课作业设计.docVIP

20课 姓名： 1、据意思写词语： ：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。 ：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 ：指学术上自成理论体系的主张或见解。 ：看得多了，不以为奇。 ：追溯事物发生的根源。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 ：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 ： ，多次； ，理解。百般思索也无法理解。 ：比喻追究事情的根底。 ： ，隐约； ，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 ： ，镂刻； ，停止。比喻有恒心，有毅力。 2、课文可分为三大部分。第一部分（第 段）开门见山，提出 。明确指出：“ ”本身就是“真理”。 第二部分（第 段）运用 ，证明 。这是文章的主体部分。首先概括地指 再具体举了 来说明“ ”。 第三部分（第 段） 全文，重申 。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于 的精神。 课文的写作思路是： 观点— 观点— 观点。 3、课文举了三个事例来说明“ ”。第一个事例是 。 第二个事例是 。第三个事例是 最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“ ”，却都发现了 。因此，只要有“ ”的精神，就一定能“ ”。 课文中的三个具体事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是 ，即“真理诞生于一百个问号之后”， 课文就是这样用 的写作方法，说明“ ”。 4、读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上相同点：这三个事例讲的都是 的故事。这三个事例讲的科学家发现或者发明的 是相同的，都是先 ；再进行 ；最后 。这三个事例都是在说明“ ”。给每段话划分层次，可以发现这三段话的写法是相同的，都是先写