人教版4年级语文(下)21乡下人家.docVIP

课 时 计 划 第 周星期 第 节 年 月 日 课 题 21、乡下人家（第一课时）教 学 目 标１、认识５个生字，会写１４个生字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。教材分析重点边读边想象画面。难点边读边想象画面。教 法讲授法学 法小组合作学习法教 具课文挂图、朗读录音、生字词卡片、投影片。教 学 过 程 第一课时 一、媒体导入，激起阅读兴趣 　　板书课题。齐读课题。　　师：读了课题，你的眼前会浮现出画面吗？什么样的画面？　　（大屏幕打出课文插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给你怎样的感觉？　　这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？让我们读读课文。　　学生自由读文，要求：　　读准字音，读通句子，自学生字、新词。 观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。 二、初读课文，扫清阅读障碍　　１、抽卡片认读生字、新词：　　注意下面词语的读音：　　“结出”的“结”读一声；“场地”的“场”读三声。　　注意下面字的写法：　　率：中间部分的笔顺是从中间到两边。　　巢：上半部分为三个撇点。　　注意下面词语的意思：　　⑴　时令：季节。　　读读相关的语段：教 学 过 程 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。　　“依着时令，顺序开放”是什么意思？　　⑵　照例：按照惯例，按照常情。　　读读相关的语句：　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。　　“照例”在这里是什么意思？ 　（指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。）　　⑶　纺织娘： 　　（出示纺织娘的照片）一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出象纺车一样的声音。　　２、小组学习，组员轮读课文。 　　３、全班选读：　　指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。三、自读自悟，想象画面　　１、学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试着给每幅场景起个名字，在空白处标注。　　２、全班交流，讨论，读有关语段。教师指点，归纳板书：瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静　　３、师小结：　　读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。 能力。教 学 反 思 课 时 计 划 第 周星期 第 节 年 月 日 课 题 21、乡下人家（第二课时）教 学 目 标1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。2、了解课文的叙述顺序，学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。教材分析重点了解课文的叙述顺序，学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美。教 法讲授法学 法小组合作学习法教 具课文挂图、朗读录音、生字词卡片、投影片。教 学 过 程第二课时 一、读全文，体会景物的美感 　　１、指名７位学生各从以上画面中选择一幅，读有关的段落。　　２、齐读最后一个自然段。　　３、默读课文，思考：你从哪儿感受到乡村风景的美丽？画出有关的语句，他细体会，可以在空白处标注、画批。 二、全班交流，领悟景中情味　　按照板书中归纳的几幅画面说一说，你从哪儿感受到了乡村风景的美丽？指名学生交流，教师相机指点，重点体会下面几段： 　　１、瓜藤攀檐：　　（出示演示文稿）　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。　　　这里“装饰”指的是什么？　　“高楼门前蹲石狮”和“树旗杆”给人怎样的感觉？而农家小院的这种“装饰”给人怎样的感觉？（看书上的插图说一说）　　有感情地朗读这一段。 ２、雨后春笋：（出示演示文稿）　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 你怎样理解“探”字？　 ３、群鸡觅食： 出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母