人教版7年级语文(下)课后达标训练训练·提升作业6.26王之波.docVIP

PAGE  PAGE - 8 - 课后达标训练/训练·提升作业 一、双基积累 1.给下列文段中加点的字注音。 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫( )带穿了，挂在它颈( )下，但只显得不相称( )，它只是毫无生意地，懒惰地，郁闷( )地躺着。 2.下列词语书写完全正确的一项是( ) A.蜷伏 辩护 酸辛 提心掉胆 B.叮嘱 暴怒 乞丐 若有若无 C.咕噜 安祥 凝望 畏罪潜逃 D.惩戒 悲楚 衔着 忘下断语 3.结合语境解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去要一只来。 怂恿：_______________________________________________________________ (2)我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 怅然：_______________________________________________________________ (3)它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 悲楚：_______________________________________________________________ 4.仿写下列句子。 例句：这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 仿句：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.下列对课文内容的解说有误的一项是( ) A.养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。 B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。 C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时,我“微笑着”看,得知小猫死讯时,“我心里也感着一缕的酸辛”。 D.在“芙蓉鸟事件”中,猫的含冤受屈与“我”的暴怒武断形成鲜明对比,这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础,从而有力地凸显了中心。 6.综合性学习。 材料一：据报道，第24届汉堡世界鸟类学大会宣称，全球约1万种鸟类中，大约2 000种鸟类的生存面临危机，仅2005年，175种鸟的生存环境遭到破坏。第25届巴西世界鸟类学大会上专家警告，在未来的50年内平均每年将有一种以上鸟类从地球上灭绝，死于非命的数量将逐年增加。 材料二：据科学研究发现，由于噪音，城市中70%以上鸟类出现了变频、仿噪、喑哑等鸣叫异化和遗传劣化的现象，灯光和药物造成了大量鸟类习性被改变、集体中毒、“意外”碰撞死亡等现象的发生。 材料三： (1)研读以上材料，写出你探究发现的结果。 答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)4月1日为世界爱鸟日，在世界爱鸟日到来之际向班里提出一项活动倡议：联系实际，有针对性地拟写一则公益广告。 答：_______________________________________________________________ 二、课内阅读 (2011·东营中考)阅读“我很愤怒，叫道”至“比以前的两只猫的亡失，更难过得多”完成7～9题。 7.梳理选文中“我”情感的变化过程，完成下列填空。 ___________→_________→无奈→___________________ 8.从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？ 答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9.根据选文，对“我”做简要评价。 答：_______________________________________________________________ _________________________________________________________________