人教版8年级语文(下)教案说课.docVIP

人教版八年级语文下册教案说课 1 《藤野先生》说课设计 一.教材 1教材分析 本课文是人教版八年级下册语文第一单元的一篇课文。本单元入选的课文或追述自己难忘的人生经历，或记述名人、伟人的生活片段，彰显人生意义。《藤野先生》是一篇回忆性散文，记述了鲁迅先生在日本留学的生活片段，抒发了他强烈的爱国主义情感，歌颂了没有民族偏见、正直、热情的藤野先生。 2教学目标 依据新课标中知过情三个维度，将本课的教学目标确定为： 知识与能力目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解有关作者的文学常识，整体把握文章主旨。 过程与方法目标：联系社会背景，领会作品深刻思想内涵，体会鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 情感与价值目标：培养学生爱国主义情操。 3教学重点 难点 教学重点：理清文章写作思路，学习文中抓住典型事例表现人物的写作方法。 教学难点：理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神；结合时事，思考中日关系当前面临的问题 4课时安排 2课时 我将着重介绍第一课时的课程安排。 二.教法学法 1教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。”本节课教法的具体做法有：媒体激趣法、美读感悟法、设疑研讨法。 2学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握读-思-议-写的学习方法。 第一课时 三.教学过程 1媒体激趣，导入新课 多媒体展示，藤野先生写于1926年，当时鲁迅离别藤野先生已经二十年，遭到北洋军阀反动政府迫害的他正在厦门大学任教。那么，是怎样一位老师使他如此难忘和感激呢？《藤野先生》这篇文章将为我们解开这个疑问。 2初读课文，整体感知 提出问题：默读课文，考虑文章是按照什么顺序组织材料的？记叙的线索是什么？请同学分别回答。 教师总结：时间先后顺序、作者思想感情变化。 3再读课文，理清思路 再读一遍课文，提出问题1：请学生根据地点的变换理清文章思路。 师生总结板书： 提出问题2：请同学们讨论总结，文章主要记叙了那几件事情？ 与藤野先生：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚。 其他：匿名信事件、看电影事件。 提出问题3：请同学们讨论，从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？ 认真负责、严格、热情诚恳、求实。 4作业设计，知识运用 以怀念我的恩师为题，学习本文抓住典型事例突出人物特征的写作方法描写一位对自己有启迪的老师（600字左右） 总结 今天这节课，我们了解到鲁迅当年留学日本的大致经历，也明白了他对藤野先生如此感念的原因。我们从几个典型事件中了解到了这样一位认真负责、严格、热情诚恳、求实的藤野先生，也从字里行间体味到了作者强烈的爱国主义感情。在第二课时中，我将着重介绍文中含义深刻的词句以及鲁迅先生弃医从文的思想感情的变化。 四.板书设计 地点：在东京——在仙台——离开仙台 事件：与藤野先生：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚。 其他：匿名信事件、看电影事件。 2 《我的母亲》说课设计 一.教材 1教材分析 本课文是人教版八年级下册语文第一单元的一篇课文。本单元入选的课文或追述自己难忘的人生经历，或记述名人、伟人的生活片段，彰显人生意义。胡适的《我的母亲》向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深地敬意与怀念。 2教学目标 依据新课标中知过情三个维度，将本课的教学目标确定为： 知识与能力目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解有关作者的文学常识，整体把握文章主旨。 过程与方法目标：了解母亲形象，感知作者对母亲的感情。 情感与价值目标：体验母爱的伟大无私，热爱母亲。 3教学重点 难点 教学重点：理清课文思路，体会母亲形象。 教学难点：激发学生对母亲的感恩之心，回报之心。 4课时安排 2课时 我将着重介绍第一课时的课程安排。 二.教法学法 1教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。”本节课教法的具体做法有：媒体激趣法、美读感悟法、设疑研讨法。 2学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握读-思-议-写的学习方法。 第一课时 三.教学过程 1媒体激趣，导入新课 课件播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。 老师总结：莫泊桑说过：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。自古以来，许多文人