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教育教学能力测试教案
方程的意义一、教学内容分析:人教版实验教科书53—54页教学目标: 1.知识目标:在自主探索的过程中,理解与掌握方程的意义,弄清方程和等式两个概念的关系,使学生初步理解等式的基本性质。 2.能力目标:培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。 3.情感态度与价值观:加强数学知识与现实世界的联系,有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。教学重点: 使学生初步理解等式的基本性质,理解与掌握方程的意义。教学难点: 帮助学生建立“方程”的概念,并会应用。教具学具准备: HYPERLINK / \o 课件 \t _blank 课件教法:引导法学法:讨论、合作、观察、探究。教学过程:一、创设情景引入? 师:你们玩过跷跷板吗?下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心,一只小熊也要玩,同学们,你们说会怎么样?(没法玩)为什么?有什么办法也让小熊也能玩的开心呢?(让学生思考讨论)学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。 同学们,你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板,今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。二、探究新知
(一)学习方程的意义 1、出示主题图(1) 请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息?(天平两边平衡,一个空杯重100克。)
2、出示主题图(2)
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息?(在空杯里加一杯水后天平不平衡了。) 问:你们知道一杯水有多重吗?(不知道) 如果要你现在表示这杯水有多重,你有办法吗??(学生思考,可以讨论)用未知数x来表示水的重量,那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢?(指名回答)100+x
3、出示主题图(3)(逐个天平出示)
请学生观察第一个天平图,发现了什么?(不平衡)哪边重一些呢?你们能用数学算式来表示吗?(学生回答后,师板书)100+x>200??
请学生观察第二个天平图,发现了什么????不平衡)哪边重一些呢?你们能用数学算式来表示吗?(学生回答后,师板书)
100+x<300
4、出示主题图(4)
请学生观察这幅图里的天平,发现了什么?(平衡了)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗?(学生思考后教师指名回答) 100+x=250?? (师板书)
5、观察比较:100+x>200???????100+x<300100+x=250
同学们,我们刚才写的这三个数学算式有什么不同?前面两个算式两边不相等,后面一个算式两边是相等的。 教师总结:像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。(板书)
6、师:你们能写出等式吗?(学生在练习本上自由写,老师巡视,有目的地选择一些含字母和不含字母的等式,让学生在黑板上板书)
预设学生板书:
3+8=11?? 100-90=10 3+x=25?? 60-x=7 10×x=800??? 70÷x=7等等 7、请学生把这里的等式分类。(学生小组讨论分类) 学生汇报后让学生说出分类的理由。(有的含有未知数x,有的没有未知数x) 8、教师总结:像100+x=250这样的含有未知数的等式,称为方程。(板书)齐读一次概念。问:在这个概念里,你认为哪些词语比较关键?(在未知数、等式下加重点符号) 9、学生写一些方程。教师把学生写的方程在实物展示器展示出来。
10、试练:下面哪些式子是方程?(每题均问学生为什么是或不是方程)
35+65=100 x-1472 y+24 5x+32=47 2816+14 6(a+2)=42
11、看书53--54页质疑。介绍54页的课外小知识。
12、练习:
(1)课本62页第2题。(学生独立完成,评讲订正)
(2)课本62页第3题。(学生独立完成,评讲订正)
(二)学习等式的基本性质
1、等式的基本性质(一)
(1)出示图片1(55页天平图片)让学生观察天平左右两放了什么东西,天平是否平衡?(天平左边放上一个茶壶,右边放上两个杯子,天平保持平衡)
如果设一个茶壶重a克,一个茶杯重b克,那么上面的过程可以表示为怎样呢?(板:a=2b)
(2)怎样变换能使天平仍然保持平衡呢?如果往两边各放一个杯子,天平会发生什么变化?(仍然保持平衡)
刚才的过程可以写成怎样的等式呢?(板:a+b=2b+b)
(3)如果两边各放上两个茶杯,天平还保持平衡吗?(仍然保持平衡)
刚才的过程可以写成怎样的等式呢?(板:a+2b=2b+2b)
(4)如果两边各放上同样的一个茶壶,天平还保持平衡吗?(仍然保持平衡)
可以写成怎样的等式呢?(板:a+a=2b+a)
(5)小结:请同学
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