人教版一年级语文(上)第七课小小的船说课稿子.docVIP

人教版一年级语文上册第7课《小小的船》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、老师们： 大家好！ 今天我说课的课题是：人教版小学语文一年级上册第7课《小小的船》，接下来我将从以下九个方面进行说课。（一、说教材，二、说学情，三说教学目标，四说教学重、难点，五、说教法，六、说学法、七、说教学过程及环节，八、说板书设计，九、说作业设计） 首先我来说说教材 一、说教材 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第七课，是叶圣陶先生写的一首儿童诗，课文内容包括一幅画、三句话，诗句优美、韵律协调、音乐性强、朗朗上口，富于想象，充满童趣，便于激发学生学诗歌的兴趣，要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、说学情 一年级学生初入校门，年龄、智力、经验等多方因素存在很大差异,但他们都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，也能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣了。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。因此教师应创设宽松的思维情境、运用多种教学方法、手段才有益于个性的发展及创新能力的培养。 三、说教学目标 根据新课标的要求和本单元的教材特点以及大纲要求并且结合一年级学生的认知特点，我确定了以下教学目标： 1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣，体会理解大自然的美丽。激发学生热爱大自然、渴望探索大自然的情感。 四、说教学重、难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 五、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，教学时我主要让学生自主学习，并采用以情境教学法、采用“以读为本、以读代讲”的教学方法为主，在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。运用、借助多媒体手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境、创设情境。 六、说学法 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。 七、说教学过程及环节 教学准备 多媒体教学将贯穿本堂课，我将利用精心制作的多媒体课件辅助教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。　 1、出示谜语，激发兴趣　本课一开始，我就借助多媒体课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。 2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问： a．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?[ HYPERLINK 小精灵儿童网站] c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝