人教版《学习之友》7年级(下)答案.docVIP

第一单元 1 从百草园到三味书屋 积累运用： Záo，qí，shuài，chán，mì，shāi，sù， Yuān，fèi，hú，bó，tì，tǎng，suǐ， tuì，cuán，kuī，shuò，liǎn。 初步感知： 1．从 HYPERLINK /s/?w=%E6%97%B6%E9%97%B4%E9%A1%BA%E5%BA%8Fch=link \t _blank 时间顺序上来说，文章写的是从 HYPERLINK /s/?w=%E5%AD%A9%E6%8F%90ch=link \t _blank 孩提时的百草乐园到 HYPERLINK /s/?w=%E5%B0%91%E5%B9%B4%E6%97%B6%E4%BB%A3ch=link \t _blank 少年时代的 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%89%E5%91%B3%E4%B9%A6%E5%B1%8Bch=link \t _blank 三味书屋，一个少年的成长历程。因此文章就可以从内容上分成两大部分，一个是 HYPERLINK /s/?w=%E5%AD%A9%E6%8F%90ch=link \t _blank 孩提时代的 HYPERLINK /s/?w=%E7%99%BE%E8%8D%89%E5%9B%ADch=link \t _blank 百草园生活，一个是少年时期的 HYPERLINK /s/?w=%E7%A7%81%E5%A1%BEch=link \t _blank 私塾生活。 2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 3.更喜欢百草园。作者对百草园：“……但那时却是我的乐园”；对三味书屋：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的私塾”可以看出。 重点品析： 1.前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 2.百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。 3.这在文中属于插叙，美女蛇的故事很吸引孩子，写这个故事给百草园增加了神秘色彩，丰富了百草园作为儿时乐园的情趣。 4.“比较的无味”是与春夏秋有那么多美丽的景物、好玩的事情相对而言的，“雪一下，可就两样了”则点出了百草园冬天雪后的乐趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪罗汉”，还可以“捕鸟”…… 5.有戒尺和罚跪的规则，但都不常用，说明他对落后的教育方式持保留态度，也反映了他对学生的开明思想；我们到书塾后面的小园去玩，先生也不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”而已，说是他对学生并不是很严厉。“我”对先生的评价是：先生很和蔼，是本城中极方正、质朴、博学的人，严而不厉，可敬可亲，尽管他对“我”提出的“怪哉”一问未予回答，且有怒色，但“我”并无怪罪先生的想法，“知道做学生的是不该问这些事的”，“我”对先生很恭敬。 当然，由于受时代的局限，先生的教学方式与教学内容都相对陈旧，不能激发学生的学习兴趣，甚至挫伤了学生求知的积极性（如不回答“我”关于“怪哉”的提问），这是不可取的。 拓展延伸： 1.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可） 2.（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”） （2）指作者被感动的心灵深处。 3.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了（衬托出）（中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（意合即可） 4.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。 5.作者赞美雪花，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。 2 爸爸的花儿落了 积累运用： 襟、惰、掸、骊、嘱、徘、栅、惧、圃、簪。 初步感知： 1.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。 2.a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。C、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。?d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 3.学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词