数学电子教案模板1.doc

大许镇小学备课专用稿纸 PAGE  PAGE 4 大许镇小学电子教案设计文稿 学校：大许实验小学　　 年级：三年级　　学科：　数学　　　　　　　　　　　　　总第 节 主备教师许桂芳上课时间2014年 月 日教学内容三数上：认识几千几百几十几 教科书第19-20页例题及“想想做做”第1-5题备课组长课 型新授教 学 目 标1.借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握几千几百几十几的组成和读写。教学难点中间有0和末尾有0的数的组成、写法和读法教学准备计数器 多媒体课件教 学 过 程（含设计意图）思考与修改环节一、复习旧知，引入新课 谈话：今天老师带来了一组信息（课件出示），请大家读一读。 （1）正常人身上共有206块骨头。 （2）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。 （3）今年有365天。 师：你们能在计数器上拨出365这个数吗？学生动手拨一拨（先拨3个百再拨6个十最后拨5个一） （教师在计数器的千位上加拨2颗珠）刚刚老师在什么位上添了算珠？变成了几位数？（千位，四位数） 提问：这个数是多少，该怎样写？怎样读呢？这节课我们就一起来认识不是整千的四位数。（板书课题：认识非整千数） 【设计意图：利用一组有趣的数据既拓展了学生的课外知识又激发了学生的学习兴趣，唤起学生的旧知，为新知识的学习创造良好的氛围。】 环节二、自主探索，学习新知 1．教学几千几百几十几的读写与组成。 提问：谁来说一说现在计数器上这个数的组成？ 再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？ 提问：你能写出这个数吗？ 学生独立在练习本上试着写一写，指名汇报板演（板书），说说是怎样写，先写什么？为什么这样写？ 师指明：写数时，根据数位顺序表从高位写起。 【设计意图：通过计数器让学生体会到，数字在一定数位上的具体含义。】 问：你们会读吗？先指名读数再齐读。 板书：读作二千三百六十五。 小结：不管是读数还是写数都是从最高位起。 2．教学中间有０的四位数的读写与组成。 （1）中间有一个０的四位数。老师这还有一个非整千数，想认识他它吗？ 教师出示计数器3052。 提问：仔细观察，这个数与刚才的数有什么不同？（百位上没有算珠） 我们以前认识几百几十几时，数位上没有算珠，我们怎么办的？（用0占位） 学生独立在练习本上写一写，指名汇报说写法（板书） 再问：这个数该怎样读呢？让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。 小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。请全体学生看着3052再读一次。 （2）中间有两个０的四位数。　　3002，这个数和3052有什么不同？（学生发现3052中间有一个0，3002中间有两个0） 怎么写？学生练写 中间连续有2个0 的，读数时，我们只读一个0。那么，你会读这个数吗？ 小结：一个数的中间有连续的2个0时，读的时候只读1个0，所以3002读作三千零二。 读3002时只读一个零，写3002时要写两个0？（体会写0占位） 小结：写数时应对照数位顺序表，从最高位开始依次写起，没有单位的用0占位；读数时应对照数位顺序表，从最高位开始依次读起，如果中间有一个0或连续有两个0，只读一个零。 【设计意图：学生在主动的读和写中明白了数的写法和读法，实现了重难点的突破。】 针对性练习，完成想想做做”第1题。 要求：请大家看着计数器上的算珠说一说各数的组成，再写出数，并读一读。 3．教学“试一试”。 出示第一个计数器，学生自己读题目要求。指名说说数的组成，再写一写 汇报展示 怎么读？强调末尾的0都不读 师：现在老师将百位上的4颗算珠移到十位上，你能说说这个数的组成吗？（边说边出示） 你会写这个数吗？学生独立写一写，这个数怎么读？ 提问：这两个数有什么不同的地方？读的时候要注意什么？ （一个末尾有2个0，一个末尾只有1个0） （一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。） 补充板书：末尾的0都不读 【设计意图：通过对比让学生明白0在数的中间和末尾这两个不同的位置的读法。】 环节三、巩固练习。 1、想想做做”第2题。小组合作，由小组长分配，组内成员一人说一个数。师巡视 2、“想想做做”第3题。出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。先组织学生写第一个数剩下两题由学生独立完成 3、做“想想做做”第4、5题。 第4题让学生自己读一读。 第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。 师：看来数与我们的生活是息息相关，其实，在很久以前，