人教版二年级(上)《的、地、得》用法分析和练习题汇总.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 13 “的、地、得”用法分析及练习（后附答案） 一、的、地、得用法分析：　　　　“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水　　　　　“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑”　　　　　“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊　　　　　　　 二、的、地、得用法补充说明：　　　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。　　　　2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。　　　　　三、的、地、得用法总结：　　　　1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。　　　　2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。　　　　3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。　　　　　 四、的、地、得用法例句：　　　　1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。　　　　2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。　　　　3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。　　 五、“的、地、得”的读音：　　　　“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。　　但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。　　 【练习】 一、请你正确填写“的、地、得”。??? 1、清晨，可爱（? ?? ）多多兴高采烈（ ??? ）来到金灿灿（? ??）葵花园。她兴奋（ ??）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（? ??）摸摸，一会儿细细（? ? ?）闻闻，情不自禁（??? ）翩翩起舞。 2、呀！怎么变成红色（ ? ??）天啦？明明兴奋（　 ）手舞足蹈，高兴（　 ）跳起来。他情不自禁（　 ）大喊：“我要飞！”? 3、机灵（??? ?）猴子在宁静（? ???）湖边尽情（?? ??）玩耍，它高兴（?? ??）忘了回家.? 4、小明（?? ? ）心情好（? ??）不得了，他（?? ? ）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（?? ?）微笑。? 5、今天是个特殊（?? ?）日子——祖国60华诞，看着激动人心（? ?? ）阅兵式，我情不自禁（ ? ?）呼喊：“祖国万岁！”? 6、他伤心（?? ?）向前跑去，顾不得去看看后面追他（ ??）爸爸。? 7、面对欣欣向荣（ ?? ?）春天，我们怎能不投进她（??? ）怀抱？? 8、他这次考（??? ??）不错，所以，一路走（??? ??）飞快，迫不及待（?? ??）想把这个好消息与妈妈分享。? 9、今天（?? ?）菜很合我（?? ?）胃口，所以我吃（ ???）津津有味。? 10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（? ??）傻笑着。? 11、他脸上挂着甜甜（? ??）微笑，幸福极了。他甜甜（?? ?）微笑着，幸福极了。? 12、小明（? ?? ?）口袋里装着很多小玩具。小明小心（?? ??）在口袋里装了很多小玩具。? 13、天黑了，路灯发出微弱（? ??）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（?? ?）寒意，摸摸自己（? ??）鼻尖，冷（ ???）像冰，脚和手也有些麻木了。? 14、这时候，我清清楚楚（??? ?）看见，而且现在也清清楚楚（ ???）记得，他（? ???）脸不再有那种慈祥（??? ?）愉快（?? ??）表情了，变（????）那么严肃。15、望着雄伟（??? ）天安门城楼，钱学森激动（??? ）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”16、松赞干布高兴（? ??）穿上了唐朝送来（